虽然是按照新课程标准编的人教版教材，但就篇目而言，好多篇目在原先的人教版教材中都出现过，所以对老师尤其是老老师而言，课文其实早已熟悉，无丝毫的新鲜感。如果仅仅这样理解，未免太过狭隘和陈旧。

其实，新课程标准提出的自主、合作、探究式学习，真的是一场学习的革命。我理解这场革命正是基于苏霍姆林斯基的观点而提出的。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”

既然这样，这就要求我们老师真正以一个学习者的姿态按新课程标准来，使自主学习、合作学习、探究学习能够真正落实到位。如果新课程理念下，我们老师仍然以老教师自居，那么，我们的课堂一定是新瓶装旧酒，甚至是旧瓶装旧酒。

单指小说单元而言，虽然篇目是传统篇目，但常讲常新。比如按照新课程标准的要求，要探究。那么我们老师的准备课时，如何提出适合学生的有价值的问题就显得非常关键了。

比如：鲁迅先生的《祝福》，我们可以让学生来梳理祥林嫂的行踪，让学生自己发现鲁镇这一重要的地点在祥林嫂命运中的作用，进而可以发掘鲁迅先生这一巧妙构思背后的深意。鲁镇只是一个缩影，祥林嫂也仅是一个代表，在当时偌大的中国，还有多少个鲁镇，多少个祥林嫂，由此就突显出了中国人这种无主命无意识杀人团的可怕，也就更加突显出改变的迫切。

所以，在新课标理念下，我们每一位教师都应抱着学习的姿态，重新审视自己的备课，重新审视自己的教学，重新审视自己的提问等等，因为新课程这仅仅是个开始……