鲁迅说：肩住因袭的闸门，放学生到自由的地方去！

     有人戏言，当代中学生学习语文有三怕：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。

    学生学文言文时总爱问：“学这些有什么用？之乎者也的，现实社会中不这么说，也不这么用。”学生受社会阅历、读书的深广度、独立思考问题的多少以及出题人的喜好等因素影响，每每写作文总是面露难色，一脸的苦大仇深。

    说到周树人，鲁迅先生，学生怕，原因有三：一、鲁迅文章本身含蕴深刻，没有一定的背景知识，读不懂，难。二、时代带来的隔阂，在一个娱乐休闲至上的年代，让整日嘴里哼唱着流行歌曲的年轻的时尚达人们，来读鲁迅的文章，从情感上来说，他们不愿意不主动。三、读鲁迅的文章，没有坐的下静的住的心是没办法读的，说白了，慢功出细活。而当下学生活动之多、数理化外语冲击力之大，就决定了语文学科可能是诸学科中学生投入时间精力最少的，不喜欢鲁迅也就在情理之中。

    人教版的初高中语文课本中，鲁迅的篇目入选的最多的，从数量上远远的超过了现当代的任何一位作家，且从题材上，几乎涵盖了先生创作的各个文体，小说、散文、杂文等。

    最近刚有消息称人教社新版语文课本中鲁迅作品将大幅减少甚至将被剔出语文教材，就引发了鲁迅先生是否过时的争论。很快，人教社就出面否认了鲁迅将被剔出语文教材的传言，说只是修订时对篇目有所调整。

    抛开争论，理性地看待这一问题。无庸讳言，鲁迅是伟大的，但你永远也不可能让每个都去喜欢鲁迅，人人都去读鲁迅。对于有的人来说，只阅读过鲁迅一篇作品，他就会喜欢上鲁迅，会主动找鲁迅的其它作品去读，去品味。而对于另一部分人来说，不喜欢就是不喜欢，即使教材中有再多的鲁迅作品，也不会喜欢上这个作家，更不会主动去找来看，不得已学了，之后就会不可避免的又都还给先生。所以，我认为，教材中选多少作品都无关紧要，不会因为人教版语文教材中少选先生几篇作品甚至将先生剔出教材，就影响先生的伟大，更不必断言这样做会影响当下的中学生，怕就没有人再去读先生的作品了。大可不必。反之亦然。

    一种版本的教材仅为学生提供了一种接受可能，但不是唯一的。学生可以通过网络、其它版本的教材等等途径接触到他们想接触的作家，去翻看，去阅读。教材中选的篇目仅起到引导的作用，也就是给学生埋下一颗读书的种子。即是种子，那就要精选。种子发芽开花的时候，就是学生去主动找作家的书来细细的读耐心地读的时候。这让我想起了，我上完公开课《<呐喊>自序》后，一位也很喜欢鲁迅的听课老师说：“验证这节课的功效，就看学生会不会主动找鲁迅的书来看了！”

　　一九二五年一月间，《京报副刊》刊出启事，征求“青年爱读书”和“青年必读书”各十部的书目。鲁迅先生给出的答案是“从来没有留心过， 所以现在说不出。 ”

    言犹在耳，如先生地下有知，真不知道先生会说些什么……

    也许先生会说，肩住因袭的闸门，放学生到自由的地方去……