第一个阶段：教知识

    怎么样把每节课的知识点落实。教学目标是什么？教学重点、难点是什么？如何引入？如何设计变式训练？测试结果出来后，学生成绩在年级里名列前茅我就欢欣鼓舞，成绩不佳就急火攻心，然后花更多的时间去练习、讲解。

第二个阶段：教方法

把关注点从教转移到学生的学。在这个阶段，逐渐减少自己讲课的比重，而留给学生更多的时间去预习、探究，请学生上台讲题。教得不累，不需要再占用太多时间，学生成绩却维持在较高的水平。

第三个阶段：教状态

关注每一个学生的学习状态，课后多与学生谈心、沟通，对学生取得的点滴进步及时进行鼓励。学生的学习成绩基本上与其学习状态成正比，关键想方设法发掘学生的内驱力。

第四个阶段：教人生

多年后，我带过的第一届学生在工作之后回学校看望我，看到那些曾经学习成绩优秀的学生长大之后很平庸而调皮的孩子却大有作为的时候，不由自主地去反思教育的价值到底是什么，辛辛苦苦为了提高学生的成绩付出了那么多努力到底有什么意义。当我将视野从学生的学习扩大到他们的兴趣、气质、品性之后，教育的世界就更加宽广了。这个时候，我不再只是一名学科教师，而成为了一名真正的教育工作者。

第五个阶段：教自己

教师的职责不仅是教书，还要育人桃李不言，下自成蹊。教育不是说教，而是影响，是感染，是熏陶。教师这个职业不是教，而是学，教师自己首先要成为终身学习者。

万玮说教师的职业发展可以分为五个境界，分别是教知识、教方法、教状态、教人生和教自己。这五重境界并无绝对的高下之分，只是代表了教师工作的五个不同方面，教给学生知识和技能，探索、掌握不同的教育方法是教师的基本功，但是，只有心里面有着对世界、对人生和对自己的理想，才会看见不同的教育气象，即使与别人做着同样的事情，所看、所思、所想会不一样，因而所做的结果也会更加的理想。