就在这个炎热的七月，孩子们户外的时间缩短了不少，老师根据孩子们的兴趣，引入了关于“水”的生成课。向日葵的孩子们普遍年龄小，会相应的给他们上一些简单，好玩的课程。水，在日常生活中很容易观察，孩子都很喜欢玩水，课程实施就会容易很多。课程时间大约十五分钟。

       在七月的第一周，水从哪里来？

      孩子们会告诉老师，水从水龙头来，还有厕所，饮水机里，还有天上下雨，还有的说大海里。。。孩子们会把自己看到的想到的告诉你。那天周一，刚好下雨，孩子们就特别想去外面看雨，啪嗒啪嗒。。。。看完后，孩子们就开始画画，画水，小鱼，大海，水龙头。

     周二，除了从这些地方找到水，哪里还有水呢？

  我们的身体上也有水的，孩子们说，没有。你看老师好热，用纸擦一下，纸变湿了吧。孩子们似信非信。那我们的身体哪里还有水啊，嘴巴里有口水，眼睛里有眼泪，擦一擦，变湿了，孩子们都愿意来试试。最后有孩子说，肚子里有水，水太多了就尿尿去。瑾瑾说我也尿尿，最后全班孩子等待瑾瑾尿尿，看看是不是有水。

    周三，水还从哪里来？

水果里有水吗？将不同的水果，还有树叶，在碗里，捣碎。最后放在纸上挤压，流出了许多的水，孩子们竟然那么认真地看着，很想知道结果。我在想，这就是人类的本能，对于真理，必须要谨慎。当知道能挤出水，孩子们用手去摸，都想伸手去摸。如果在大学的课堂上，学生仍然可以保持这样的状态，那就太好了。可否知道，现在他们只有两到三岁。能为孩子营造这样的课堂，由要我学，成为我要学。这样的孩子更知道“我需要什么”。

   周四水还从哪里来？

 老师准备了碘伏，牛奶，花露水，做了实验，证明里面都有水 ，孩子们遇到了新的问题，水是什么颜色的 ？

有的说是白色的，可是牛奶是白的，跟牛奶的颜色不一样。有的说是绿色的，因为杯子有绿色。最后晨晨告诉我们，那是透明的。然后，我们所有的人都认为，水真的是透明的。

   周五，水还可以从哪里来？

与水果，树叶，做了个对比，拿出孩子们喜欢的饼干，猜猜里面有没有水。孩子们便聪明了。他们说没有。我说绝对有，我觉得有。孩子们说，你猜错了，没有。我说为什么啊？彤彤回答说：因为饼干是假的。苹果，桃子是真的!"她的回答我也很满意，也很吃惊。因为她的词汇里没有办法描述这个答案。但是，她也有了自己的理性的判断。不去评价孩子说的答案。答案的结果并不重要，自己拥有独立判断的能力比结果要重要的多。

      很快这周关于水的课程结束了。希望可以让孩子感受到生活中的点点滴滴，在温馨的氛围里吸收到他们需要的东西。谢谢大家对向日葵班的支持！我会努力的抽时间发给大家，时间有些晚了。。。。。呵呵

有什么问题及时的向我反映，第一时间沟通解决。我建议；大家可以用短信的形式，或者纸条的形式，把关于孩子在家里遇到的问题，反映到我这里，我会一对一的解决。共性的会在班会上一起讨论。