为加强自习课课堂纪律，保证自习课安静、安全，某学校推出自习课“零抬头”的管理办法。何谓“零抬头”？也就是自习课上，学生只能低头看书学习，不能抬头说话、同学之间交流。
评点：
这个学校推出“零抬头”的管理办法出发点是好的，应当肯定的。无非是为了学生养成自习课专心学习的良好习惯，保证课堂上学生的人身安全，这对培养学生认真、专心的学习品质，提高学习成绩，增强纪律性，维护正常的学习秩序，营造良好的学习环境有一定的作用，甚至会收到一定的成效。但笔者认为，这种“零抬头”的管理方法弊远大于利，不宜实行和提倡，应当止。
首先，这种“零抬头”的做法，严重违背了教育教学规律。课堂，是学生合作探究学习的场所。在这里，学生之间应当在学习上合作，知识上探究发现，方法思想上交流，这就离不开抬头说话，动作上相随。但是像“零抬头”的这种僵化刻板的管理方式，却只能束缚学生活泼好动好奇的天性，压抑学生发展的个性，禁锢学生的头脑和思维，扼杀学生的创造力。长此以往，不利于人才的培养和成长，不利于学生的全面发展，其弊端是显而易见的。
其次，这种“零抬头”的做法，不利于学生的身心健康。一节课一般45分钟，学生在如此长的时间内低头学习，很容易疲劳，打瞌睡，学习效果更难以保证。更为严重的是，长期低头学习，学生容易形成近视和脊椎弯曲变形、心理疲惫，使学生产生厌学心理，造成学生辍学。只有不断适时进行低头和抬头的调节，才能使学生更好的集中精力学习，也才能保证脊椎不弯曲变形，预防和减少近视的发生。强要求学生课堂上不抬头必然会给学生造成身心上的伤害，影响学生身心的健康发展。同时这种做法，是对学生的一种变相体罚，是与新课改提倡的人本化教育、人性化教育精神相悖的。
教育实践证明，学生只有在宽容、民主、和谐的良好环境和氛围中才能身心愉悦的投入学习，才能保证更高的学习效率，才能更好的成长和发展。
综上所述，课堂“零抬头”应止。