我要的是葫芦

一、教学目标：

　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2、了解植物的叶子和果实的关系。

　　　3、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。

二、教学重点：

　　  引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感

三、教学难点：

　　　弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

四、教学过程　　

（一）复习导入

　1、师：今天，我们一起来继续学习《我要的是葫芦》。（板书课题、齐读课题。）

　　上节课我们已经学习生字宝宝了。大家还记得他们吗？

　　（指名读，齐读词语）

　2、（自由读课文）学生说说课文大意。

（二）品读感悟，交流感受。

　　师：同学们说的真好！读完能够说出来课文里讲了什么，这说明你读书的时候动脑筋了，这叫会读书。

  (出示葫芦图片) 师：你看，这就是葫芦，可爱吗？

  （出示句子：多么可爱的小葫芦啊！）

    指导读出小葫芦的可爱

师：谁来说说可爱的小葫芦是怎样生长的？

（出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。）

师：来，我们把心中的喜爱读出来。

师：读得真棒，这么可爱的小葫芦，你们喜欢，老师也很喜欢，种葫芦的人喜欢吗？ 

 生：喜欢

师：你从哪儿看出来的，在课文中画出来。谁愿意把自己勾画的句子读给大家听。

（根据回答出示句子：那个人每天都要去看几次。）指导朗读

师：还有一个地方也写出种葫芦的人对他的小葫芦的喜爱之情。谁找到了？（我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！）

师：你从哪个字、词感受到了他十分喜爱这些小葫芦？

A．“长得赛过大南瓜才好呢！”（指导朗读）

B．“快长啊，快长啊！”       （指导朗读）

C、这个种葫芦的人是冲着葫芦大喊吗？他是怎么说的？“自言自语”是什么意思？现在你们就是那种葫芦的人，自己和自己小声地说一说吧！

（过渡）师：正当那个人沉浸在自我陶醉中，做着美梦时，可是——

（出示句子：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。）

师：此时你的心情怎样？指名读。

师：为什么会这样呢？

生：叶子上长了虫子了。

师：他的邻居是怎么说的。

生：（读邻居说的话）你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！

师：可是种葫芦的人是怎样想的，又是怎样说的呢？找出来读一读

（出示句子：1、有几个虫子怕什么？2、什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。）

指导朗读

句式训练　 

师：种葫芦的人由于不听邻居的劝告，结果可爱的小葫芦都落了。请小朋友们思考这样一个问题：种葫芦的人看到自己种的葫芦都落了，他会想些什么呢？

（学生自由回答）

（三）续编故事

师：第二年，那个人又种了一棵葫芦……你能续讲这个故事吗？（在班内讲一讲）

（四）布置作业