在香港有個怪現象，有些父母和自己的孩子講英文，父母以為從小讓孩子浸淫在英語環境當中孩子就會英語“lok lok”聲 － 這些父母自己的英文都不好講的是Hong Kong‘s english，結果孩子中文不好英文也不好，成為雙文盲。

在廣州也有報導不少父母擔心孩子粵普夾雜作文寫不好，只和孩子說普通話，結果孩子不會說廣東話，也不會和家中老人溝通。

其實這些育兒方法，只是反映做父母的自我價值低、能力低、見識低，用扭曲的價值觀看自己，亦灌輸扭曲的價值觀給孩子。這類型父母絕大部分覺得自己英文能力不好、普通話能力不好，導致自己成績不好，考不上好學校讀不上好科目，才會導致事業不好，希望孩子不會步自己後塵。

一個非常貼身的真人真事，一個爸爸付出超越自己能力供孩子到國外留學，因為自己的孩子在香港成績考不上香港的大學，深信“只要讀完大學就有好前途”，就用錢貼孩子在國外拿個學位。孩子告訴我：“爸爸覺得既然我能夠讀上去就供我到國外讀書好了！”

在香港，預科生1／2機會上大學，中五畢業1／4機會上大學，如果你連贏一個人的能力也沒有，憑甚麼說“既然我能夠讀上去”？

偏偏人就是扭曲認知！而扭曲的認知何來？

這位爸爸當年在香港也考不上大學，拿些國外大學的資料給父親（孩子的祖父），說自己的老師肯幫他寫推薦信到國外的大學，希望爸爸供到國外讀大學。1960年代一個八口之家六個孩子，如何能供一個孩子到國外讀書？當勉強供一個孩子到國外讀書，其他孩子會如何想？這個今天的爸爸已經五十歲了，覺得自己人生的失敗就因為父親沒有供他到國外讀書。

這個爸爸這樣渴望完成大學的話，出來社會工作可以省吃省用儲學費留學，可是他沒有！他選擇埋怨自己的出身和推搪責任給老父。

一個人連自己的根也不認同，連自己的能力也不了解，連問題的核心也不知道，能成為一個成功的人嗎？

教育孩子，最重要是接受自己的根，接受自己是一個怎樣的人，這樣孩子才有勇氣面對生活的一切；教孩子了解自己的能力，這樣孩子才學會分析和作出選擇；幫助孩子面對自己的弱點，這樣孩子才知道解決問題。愛孩子不是拔苗助長，也不是建個溫室給他困住他一輩子，而是讓他經得起生活的考驗。