我对待工作的态度是，对于所分管的工作，第一次一定要自己亲自做，而且要做得很细致，直到自己满意为止；对于领导，我更愿意把它看作一个动词，即引领和导向。领导者的任务就是确定一个明确的目标，描绘一种共同的愿景，并带领组织成员为实现这美好目标和愿景而奋斗；我始终认为，人的能力有高低之分，对社会的贡献有大小之别，追求的境界有雅俗之异，但每个人至少都要有基于并超越个人学养及业务素质之上的精神追求。心灵，应该站在精神的高处。没有什么困难不可克服，没有什么矛盾不能解决。——张苏皖语

   李：从南师附中的校务办公室主任、校长助理到南京一中的党委书记，从行政工作到党委工作，对这一角色的转化您是否已经适应，您是如何看待学校党委书记这一角色的？

   张：做中层跟做党委书记角色定位不同。做中层更多考虑的是点上的具体工作；做书记不仅要考虑点的工作，更多的要考虑面上的工作。行政工作往往刚性的东西较多，党口工作更多的是人心的工作，要柔性多一些，在管理中对自己的要求更高，也更具挑战性。中学党委书记的角色定位是“监督保证作用”，即坚持校长负责制，围绕中心工作，做好服务保障。我对自己的要求是“到位不缺位，到位不越位；监督不牵制，支持不揽权”。

   另外，作为一个年轻干部，要特别注重学习，特别是对自己分管的工作一定要熟悉，一定要成为这个领域的行家，这样才能有效地指导下属的工作。比如，对自己分管的工作，我接管后无论大事小事，我一定要亲自做一遍，也就是所谓“亲身体验”一下，而且要做得很细致，直到自己满意为止。比如我曾经分管过一段时间学校财务工作。对于财务工作，我也是一窍不通，我就看书、学一些基本的财务知识，不明白的问题向学校的会计、财务顾问请教，这样下来最起码能看得懂报表、预决算报告。再比如教师招聘的工作，我曾经做过一个学校人事聘用方案。包括：招聘时间地点、人员安排，面试顺序，面试笔试小组的成员构成与职责等都有明确的要求，甚至连每一位应聘人员从哪一个门出、进哪一个门，大约多长时间都做了考量。招聘中在遵循传统的学科试讲、学科笔试和面试的基础上，增加了班主任素养面试、英语笔试和面试、心理素质测量等考核。

   对于领导，我更愿意把它看作一个动词，即引领和导向。领导者的任务就是确定一个明确的目标，描绘一种共同的愿景，并带领组织成员为实现这美好目标和愿景而奋斗。领导的过程就是尊重和激励师生的过程，就是关注师生成长、促进师生提升的过程。领导者个人价值的实现，不在于物质收获或者个人成就，而在于使他周围的人生活得更好。领导就是服务，对教育岗位的领导而言，就是服务于学生、服务于教师、服务于学校发展。这些认识，是我思考学校党委工作的一切出发点。我始终认为，人的能力有高低之分，对社会的贡献有大小之别，追求的境界有雅俗之异，但每个人至少都要有基于并超越个人学养及业务素质之上的精神追求。心灵，应该站在精神的高处。没有什么困难不可克服，没有什么矛盾不能解决。

   几次交流，张苏皖书记那直爽率真的个人性格、勇于担当的工作态度、追求细节的工作理念、令人憧憬的教育理想，给我留下了深刻的印象。衷心祝愿我的指导教师张苏皖书记在南京一中党委书记的岗位上，再创新的佳绩，再攀新的高峰。

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