：研究的背景及意义
我园处苏北县城的中心位置，是江苏省一所实验小学的附属幼儿园，随着城市规模的不断扩大，大量的农村人口变为城镇居民，随之而来的是许多原农村幼儿进入我园学习，这些孩子身上缺乏良好的行为习惯，如不讲卫生、无规则意识等。俗话说：“五岁成习，六十亦然”。这句话虽有点夸张，但也说明了幼儿期良好生活习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的生活习惯，确实能让孩子终生受益。小班幼儿是进行常规教育的关键期。教育家陈鹤琴先生曾说过，“人类的习惯大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代应当特别注意习惯的养成，习惯养的好，终身受其福，反之，则终身受其害。”《幼儿园纲要》中也指出：幼儿园教育的任务是要为幼儿一生的发展奠定基础，而幼儿文明的生活习惯是进一步培养和发展幼儿创造力的基础和前提，也是未来一代新人应具备的素质。“二期课改”的理念更让教育者意识到；尊重幼儿发展需要，培养幼儿自觉养成文明生活习惯，不仅是适应幼儿当前的需要，更是为幼儿的持续发展与未来生活奠定基础。因此，对小班幼儿进行良好的生活习惯的培养是极为重要的。幼儿一旦形成了好的生活习惯以后，还需要不断地巩固、强化。在我们的实际工作中，我们常常遇到这样的情况：很多幼儿在幼儿园里能够保持良好的生活习惯，但是一回到家里就完全变成了另一副模样。我们还经常可以看到这样的场面，父母、爷爷、奶奶背着或抱着健康结实的孩子上幼儿园；在家里四个大人轮流充当“保姆”，穿衣、洗脸、洗手，一切都照顾得周周全全。吃鱼吃虾更是挑净刺，剥去壳，亲自送到孩子的口中，造成了“饭来张口，衣来伸手”的局面。我们着急，急在如何帮助幼儿形成良好的行为与生活习惯，即良好的生活处理能力（包括饮食、睡眠、穿脱能力等）；急在如何让家长也参与到我们的教育行列中来。因此，只在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这需要家庭与幼儿园的合力，幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调，同方向。使良好的生活习惯得以巩固。

　二：研究目标

1、饮食习惯：饭前洗手，不剧烈活动；固定就餐地点，按时就餐，不用手抓饭，会使用餐具进餐，不挑食、不偏食，安静就餐，不说话，不东张西望，不暴饮暴食，细嚼慢咽，饭后漱口擦嘴。

2、衣着习惯：衣着舒适、整洁、朴素、大方、便于活动，能结合气温高低活动量大小变化增减衣物，在成人的指导下，学会自己穿脱衣服。

3、睡眠习惯：用右侧卧或仰卧；早睡早起，睡觉前不做剧烈运动；自己独立安静地睡眠{自己单独一床，不用别人哄睡，不用辅助物入睡；睡眠前后不哭闹，不乱发脾气。

4、清洁卫生习惯：学习用正确的方法早晚洗脸；洗手时不玩水能按正确的方法洗，不吃手指、不把不干静的物品放入口中；不随地大小便，不憋尿；不乱丢垃圾、不在地上、墙上、乱画；不爬、不踩桌椅；不随地吐痰。

5、器官保护卫生习惯：（1）用眼卫生：看书姿势正确；每天看电视不超过两小时，不用脏手揉眼睛。（2）用嗓卫生：不高声喊叫，唱歌时用自然的声音唱。（3）用耳卫生：遇到噪音时知道捂住耳朵，不抠耳朵、不把异物塞入耳。（4）口腔卫生：知道饭后、吃零食后要漱口；早晚刷牙，不将异物放入口中，不吞咽异物。（5）鼻子卫生：不用手抠鼻孔；不将异物塞入鼻孔中。

三：研究方法及策略

1：文献法：我们将对总课题中收集、整理的文献资料进行全方位的学习，使我们的研究得到科学的宏观指导，符合国家和时代发展的要求。

2、调查法：我们将对由村庄迁入社区居住的幼儿及其家庭进行调查，力求了解幼儿生活习惯的现状，分析问题及原因，为系统制定幼儿良好生活习惯目标，培养内容，培养途径、方法、策略提供依据。

3、观察分析法：在对幼儿进行生活习惯养成教育中，我们将有机划地观察、记录幼儿生活习惯的改变状况，并进行分析，适时调整改进方法、策略。

4、个案研究法：对班级相关幼儿的生活习惯养成情况进行追踪研究，为改进养成教育的途径、方法提供借鉴。

5、经验总结法：分析研究阶段将开展的生活习惯养成活动分析、反思、总结累积经验。

研究策略：1、帮助幼儿形成正确的概念，了解什么是“良好的生活习惯”。

2、发挥幼儿园的教育作用，帮助幼儿养成良好的习惯。幼儿园教育对于孩子良好习惯的形成有着举足轻重的作用，教师可以将养成教育融合在孩子的一日生活和游戏中，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化。

3、把幼儿生活习惯的驯养渗透于一日生活的各个环节。如：再区角活动中投放自理能力材料；在游戏中模仿练习；利用儿歌、故事等，帮助幼儿掌握生活自理能力的规则。

四：研究程序及主要内容

第一阶段（2010年2月）

目标：1、养成良好的进餐习惯，不掉饭粒，吃完自己的一份饭菜。2、不尿湿裤子，会把裤子拉好，不露出小肚子。3、睡前不做剧烈运动；自己独立安静地睡眠{自己单独一床，不用别人哄睡，不用辅助物入睡；睡眠前后不哭闹，不乱发脾气。4、学习用正确的方法洗脸；洗手时不玩水能按正确的方法洗，不吃手指、不把不干静的物品放入口中；不随地大小便，不憋尿；不乱丢垃圾、不在地上、墙上、乱画；不爬、不踩桌椅；不随地吐痰。

措施与内容：结合儿歌，培养技能

（1）在常规活动中，洗手、入睡、穿脱衣裤是最重要的三项。在培养和训练中孩子们不是把先后顺序弄错，就是细节达不到要求。在情急之中我想：为何不把它们编成儿歌，这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序。如在洗手这一常规的实施过程中，我和孩子们一起编了这么两首儿歌：《洗手歌》《漱口》。儿歌编好后，孩子们很快就学会了儿歌。特别是在洗手这一环节中，有的孩子忘记了动作的先后顺序。但只要在老师的点拨下，背一背儿歌，动作要领就掌握了，小手也洗的很干净。

（2）利用各个环节，进行餐前教育。（3）总结实施情况。

第二阶段（2010年3月）

目标：1、继续养成良好进餐习惯会一口饭一口菜用餐，会细嚼慢咽，饭后会把碗勺放好，用自己的毛巾擦嘴。2、学习整理自己的衣服，会把他们折好放在指定位置。3、学习正确的方法唱歌。

措施与内容：1、坚持正面教育，多表扬多鼓励

　　陈鹤琴指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多”。心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。对于小班幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。我发现当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥责是起不了多大效果的，而这时你轻轻地说一声：“我来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。”然后再表扬几个正在拣玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具会在顷刻间被拣的干干净净了。

　　2、让家长辅助孩子自己穿脱衣物，并学会自己整理衣物。3、游戏：给娃娃穿衣服。4、谈话：怎样唱歌才好听。

第三阶段（2010年4月）

目标：1、口渴会主动喝水。2、学习用正确的方法保护耳朵。3、初步学习给衣服扣扣子，拉拉链起床后会主动整理自己的衣物。4、会把学习用品、玩具分类归放。

措施与内容：1、“区域游戏”中促进幼儿良好行为习惯的养成
区域游戏是我们对小班幼儿进行教育教学活动的重要组成部分，我们通过每日区域活动对幼儿进行行为习惯的培养。如娃娃家里教师为孩子们投放了布娃娃，小衣服、小梳子、发卡等。游戏过程中孩子们自发的分配角色，相互间学会了分工、合作。为娃娃穿衣服，梳头，在打扮娃娃的过程中，孩子们不自觉地学会了穿衣服、扣扣子，扎小辨、洗脸等行为。
益智区里我们为幼儿准备了大量的拼图卡片，起初孩子们喜欢自己玩，随着活动的开展，孩子们在操作中会遇到一些困难，为了完成任务，孩子们之间学会了相互合作、帮助、欣赏。他们的这种表现，在小班孩子中应该算是非常棒的了。
在区域活动结束的时候，很多小朋友都会忘了把玩具放回原来的地方，而且幼儿也会到处跑，我们就和幼儿们玩起“宝宝要回家”的游戏，这时小朋友就会像爸爸妈妈们一样照顾他们的玩具。往日吵闹声没了，玩具也放得整整齐齐的，习惯培养贵在坚持，但并不是所有的行为都是孩子乐意接受的，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。这时就要掌握幼儿的心理，用游戏方式来吸引孩子，重新激发孩子的兴趣，引导孩子重复这样的行为，这样持之以恒、一贯要求、反复强化，最终形成良好的习惯。
2、在一日活动中，渗透随机教育。
在日常生活中，教师应对幼儿多观察，多注意，随时对幼儿进行随机教育，做到及时发现，给予及时表扬鼓励及纠正，让幼儿的良好行为得以巩固并发扬。活动中针对幼儿的表现进行随机教育能收到良好的效果。比如：午睡前有些幼儿急于上床而把拖下的鞋子乱扔一地。起床以后又有个别幼儿会为了寻找自己的鞋子而把大家的鞋子翻乱。每次看到此情景，老师们都会抱怨小朋友们为什么不摆好鞋子在上床，可是无济于事，并没有好转。怎样解决这一问题呢？我悄悄地把孩子们脱鞋的情景用照片的形式记录了下来？下午教育活动时间，孩子们惊喜地发现他们上了电脑上，小朋友看得特别的投入，“看，赵子浩的鞋子没摆就上床了。”“老师，我摆鞋子了，我还帮小朋友摆呢！”“老师，我们的鞋子好乱呀！太难看了。”孩子们看到他们鞋子的狼狈样一个个发表了他们的感慨，七嘴八舌的相互争论。画面中的“小捣蛋鬼们”小脸都羞得通红。我没有过多地发表意见，只是肯定了孩子们的发现。“下一次睡觉前我还会给小朋友们录像，看一看谁能把鞋子摆好。”孩子们听了，立即个个表态以后一定摆好鞋子。还真见效，现在孩子们都能自觉地把鞋子摆放在规定的位置。同样，我们把孩子们很多的行为如：吃饭、做操、排队、上课等情景片断用录相或照片的形式进行纪录，然后和孩子们一起分享，活动完全符合幼儿的心理特点，教育效果事半功倍，幼儿在不知不觉中养成好的行为习惯。
3、利用家长园地、发放宣传材料请家长配合让幼儿做力所能及的事情。

第四阶段：（2010年5月）

目标：1、学习大小便后会把裤子拉过肚脐，大小便后学习擦屁股。2、继续学习自己盖被子，会把被子拉过肩，不蒙头睡。3、继续学习独立进餐，不掉饭粒，会把吃剩的骨头等放入指定位置。4、初步学会整理自己的仪表，如小手脏了会用流水洗手，会用手帕擦汗。5、学习自己穿鞋子。

措施：1、利用各个环节进行用餐教育。2、故事：小猪变干净了3、家园共育：请家长配合让幼儿在家独立进餐，餐后可让幼儿整理自己的桌椅，培养幼儿的独立性。4、区角投放一些练习自理能力的物品。5、评比小红花。

第五阶段：（2010年6月）

目标：1、学习整理自己的仪表，会用手帕擦汗。2、继续学习用正确的方法保护耳朵、嗓子、眼睛、鼻子。3、饭前便后主动洗手，会用自己的毛巾擦手，做到洗手时不玩水。4、学习归放学习用品，懂得物归原处的道理。5、天热会主动喝水，懂得喝生水会生病。6、继续学习穿鞋子。7、初步培养幼儿的独立生活能力。

措施：1、穿衣比赛。2、故事：鞋宝宝找朋友3、利用各个环节进行个人卫生教育。4、游戏：我送玩具回家。5、社会：少吃冷饮。6、家园共育：请家长配合让幼儿在家作些力所能及的事情。7、说一说：我进步了

第六阶段：（2010年7月）课题研究成果展示、总结经验。

目标：1、总结一个学期以来探索出教师、家长的教养观念及途径和方法。2、总结幼儿在家园共育中，身心获得的良好发展。

措施：1、专题交流。2、撰写研究总结3、收集整理相关资料。4、成果展示。（成长发展档案、教养笔记、论文等）