时间

2010．110

地点

办公室

活动主题

《8、7加几》

出席人员：

活动内容记录

8，7加几

教学内容：第90-91页。
教学目标:
          1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
          2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过

            算法多样化，培养学生的创新意识。

3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。

教学过程:
一、游戏导人，激发兴趣
谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?今天来了一位兔伯伯跟我们一起来玩一玩，好不好?
师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?8和几，7和几，6和几，

学生：兔伯伯，告诉你，9和1凑满十……

复习：9+1=，9+2=。。。。

二、操作探究，学习新知
1.教学小号图。

（1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?
你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?

（2）提问:8 +7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。
(3)谁来说一说你是怎样想的?"
学生交流，可能会有下面的想法:
①一个一"个数出来的。
②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。
④8+7=8+2+5=15。
⑤8 +7=7+3+ 5=15。
2.教学小棒图。
（1）小朋友想出了很多办法计算8 +7＝15，那你们想不想知道小青椒      和小蕃茄是怎样想的?

小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。

动画演示，学生填出方框里的数。
（2）小蕃茄的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。
（3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法"。
3.（1）(电脑出示"想想做做"第1题)下面我们来做个"圈十"游戏。先圈出10个，再计算。

(2)教学"试一试"。7+9

提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。

提问:计算7+9还可以想哪些有联系的算式?"
谁来说一说。学生可能想到:
①因为9+ 6=16，所以7+9=16。
②因为8+ 9＝17，所以7+ 9=16。
③因为7+ 10＝17，所以7 +9=16。
(3)小结:我们计算7+9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。(电脑出示"想想做做"第4题)你能很快算出这些题的得数吗?

9+8          8+7          9+7

8+9          7+8          7+9

学生口答。

三、寻找规律，巩固新知
1.电脑出示"8加几"的题目，学生口答，引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结:发现了这个规律，就会算得又对又快。

2.电脑出示"7加几"的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?

四、联系生活，解决问题
提问:光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思考的基础上组织学生交流。
小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。