制定合理的阅读规则，培养幼儿良好的阅读习惯。

   俗话说：“没有规则，不成方圆”。对于阅读来说，一定的规则能帮助幼儿养成良好的阅读习惯。

1、图书摆放的规则。

   小班的幼儿刚刚接触阅读，图书就像他们的玩具，正拿、反拿、颠倒拿，放书的时候自然也是五花八门，正的、反的、横的、竖的。怎样才能让幼儿把图书放整齐呢？我根据小班幼儿的特点采取了一些措施：在放幼儿统一订阅的图书的书橱里贴上组标记，让幼儿根据自己小组的标记来摆放图书，这样一来每格图书数量控制在6本以内，方便幼儿拿书，也使书橱变得整齐美观；在另一个书橱里，书的种类比较多、数量也比较多，又考虑到幼儿不识字，于是我们把书的名称照着书上描下来，让幼儿对照着书名进行分类摆放。

2、取放图书的规则。

   如何取书看，看完了又如何把书放好。看似一个简单的过程，对小班幼儿来说，如果没有一定的规则，不仅不利于幼儿阅读，而且容易在活动中发生安全事故。因此，我也制定了相应的规则：取书时从最上面拿书，拿到就离开；放书时先把书合好，封面朝上放；取放时如果前面有小朋友，那么自己在后面等待。同时我们也教育幼儿要互相谦让，要学会等待。

3、更换书本的规则。

   小班的幼儿在阅读时经常很快翻阅完一本书又马上换一本书，短短几分钟就能换好几本书，根本就不是在看书，而是在换书。出现这样的情况，我便提出要求：每次只能看一本书，你可以将你看到的内容和老师或者同伴分享。

4、处理坏书的规则。

   小班的幼儿在阅读图书时经常会发生书本被损坏的情况，每次这样的情况发生，不用我问“是谁弄坏的”，孩子们便会异口同声地说“不是我弄的”。而书本被损坏有时本身就是一个持续的过程，并不是某一名幼儿的过错，因此我也制定了相关的规则：首先大家都不要说“不是我弄的”，如果书本是自然损坏，那么请幼儿看我把书补好，让幼儿知道老师很辛苦地补书，以后看书要更小心些；如果确实是幼儿人为地破坏书，那么必须有一次面对面的教育，并请幼儿自己来补书，即请幼儿把书带回家，与家长共同完成，让幼儿体验补书的辛苦。除补书外，更重要的是教育幼儿要爱护书。在这一方面，我将尝试用拟人化的手法引导幼儿亲近书本，把书本当成自己的朋友，摸一摸、亲一亲，从而增强幼儿与书本之间的感情，减少书的损坏几率。