《学画中国画（小鸡、麻雀）》教学设计

 

蠡县第二实验小学 刘红霞

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学美术第11册

课题：《学画中国画（小鸡、麻雀）》

一、教材分析：本课学习内容让学生了解国画工具，笔、墨、纸、砚的性能，并在宣纸上尝试小鸡、麻雀的画法。

中国画基本常识介绍：用毛笔或其它软笔用国画颜料和墨在帛或宣纸上做画的中国传统绘画形式。对于一幅传统的中国画来说，把诗、书、画、印结合起来，这样表现更为完整，更有特色。诗、书、画、印结合可以把几种艺术融为一体，相互辉映，这是中国画的重要特点。

二、教学设计

本课中的国画技法学生掌握起来有一定难度，应让学生掌握国画的初步知识、技能，并了解国画的性能。教学过程安排如下：

    1、介绍国画作品

2、了解国画常识

3、讲解小鸡、麻雀的绘画步骤

4、巡回指导、绘画展评

三、教学目标

1、了解国画的绘画步骤

2、培养学生使用毛笔及宣纸的技能

3、培养学生大胆创新的绘画能力。

教学重点：

掌握小鸡与麻雀整体造型的规律与特点。

教学难点：

如何提高学生的概括能力和运用中国画笔墨的造型能力。

教学准备：

学生准备：生宣纸、毛笔两支、书画墨汁、中国画颜料、涮水杯、调色盘

 

教师教具准备：教师作品两幅、生宣纸、毛笔、书画墨汁、国画颜料、笔洗、调色盘。

四、教学过程设计

1、组织教学

检查学生的用具准备情况，谈话导入并出示作品，导入新课。边讲解边示范。

2、讲授新课

小鸡和麻雀虽然是两种不同的禽类，由于其外形酷似，因此画法也很相近。学画鸟，先从学画小鸡、麻雀入手，简单易学。大家看，小鸡和麻雀的身体像个大卵形，头似小卵形，由于头的朝向变化，它们就有了不同的姿态。掌握了这个规律，画起来就容易多了。下面我们先学画小鸡：

    A、用较重的墨一笔点出头部，接着两笔侧锋画出双翅呈“八”字形。

B、仍用重墨两笔画出小尾巴。

C、用淡墨宽笔画半圆成肚。

D、仍用淡墨在肚下画小鸡大腿。

E、用浓墨勾出嘴、小腿与爪。

F、用焦墨点眼睛。

G、用朱红色在小鸡头顶部点出红鸡冠。

为了便于同学记忆，可参考以下口诀：

鸟形不离卵，小鸡两个圆。

一笔成头顶，两笔翅画完。

点出小尾巴，再勾嘴尖尖。

一笔是小腿，四笔爪画完。

焦墨点眼睛，朱红画鸡冠。

有跑又有站，活泼又好看。

3、学生作画，教师辅导

根据教师讲解与示范，学生可进行练习。应注意墨色不可不洇，不洇没有毛绒绒的质感，太洇了又不容易成形。画小鸡最好画墨色的，也可以根据画墨鸡的方法画其他颜色的。虽然小鸡多为淡黄色，但因淡黄色和白纸对比效果差，所以不宜用，应用赫石或橘黄色，效果比较好。

绘画展评：

表扬画得认真画面效果好的学生，也可以让他们在全班表演，达到互帮互学的目的。

第二课时

一、组织教学：

检查学生学习用具准备情况

二、复习旧知识：

复习小鸡的方法与步骤。

三、讲授新课：

教师边演示边讲解画麻雀的方法步骤：

1、先用赫墨画头部一笔，成椭圆形状。

2、接着两笔成背。

3、如果画飞雀，还需分左右两笔画翅膀。

4、待半干时在翅膀上点墨色，表示雀班。

5、用重墨勾翅和尾。

6、用浓墨勾嘴、眼、下颌、及两侧黑颊。

7、用淡墨勾雀肚。

8、重墨画雀爪。

为了便于学生记忆，可参考以下口诀：

画麻雀，细观察，

圆眼尖嘴圆脑瓜。

先用赭墨画头顶，

重墨嘴眼和双颊。

仍用赭墨画雀背，

翼尾沿须重墨画。

淡墨宽笔画肚皮，

雀班趁湿背上加。

一笔一只雀儿腿，

再添四个小脚丫。

有飞有落姿态美，

一群麻雀叫喳喳。

四、学生作画，教师辅导：

根据教师示范与讲解，学生练习，画一幅不一定成功，多画几幅自然就熟能生巧了。

五、小结：

教师可以在全班展示优秀的作业，并讲评优缺点，指出共同存在的问题。

 

 

教学反思：

本课学习中国画是让学生初步掌握并了解国画技能技法，不同其它的绘画形式。在教学过程中我大胆鼓励学生尝试在宣纸上作画的勇气，并且让学生充分体验毛笔在宣纸上的笔墨变化（浓、淡、干、湿）。

国画是我国传统的绘画艺术形式，画画艺术博大精深，文化内涵深厚，让学生从小接触学生中国画有利于培养学生对中国民族传统文化的热爱情怀，也是中国画传承与发展的重要途径。国画内容在小学设计中的环节较少，所以学生学习起来有很大的兴趣，通过这次教学我认为在以后的国画教学中更应从这几方面深入：

首先，突出示范作用。中国画的技法丰富，对于刚接触的学生来说，教师的示范一定要将整个教学过程显示清晰，步骤明确，学生就很容易在教师的示范下了解其中毛笔用色、用墨的方法。这样教学目标就容易达到，同时也培养了学生的审美、技能、创造等方面的能力与素养。

其次，大胆鼓励学生创新。

玩是每一个儿童的天性，大胆鼓励学生去画，充分利用毛笔宣纸的性质了解国画的肌理特点，例如在课堂中学生不小心在纸上洒了一堆墨，我就大胆鼓励学生把这滴墨变成小鸡的鸡头，然后再加上身体不就是一只小鸡吗？学生对这种效果非常有兴趣。

最后，丰富绘画内容。

儿童水墨教学可以从临摹开始，但切不可生搬硬套，一笔一画模仿前人方法，势必束缚少儿的想象思维，压抑学习水墨的积极性，甚至把少儿教成小大人、小老头。

总之，对学生进行国画教学对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富、形象思维的发达、创造能力的增强都有好处。只要处理得当它更会凸现学生的个性和情感价值。