发现教育让每个孩子梦想成真

                           ——“唤醒教育思维篇”（一）

                     山西榆次   张建新

   十八大再次提出了新世纪“增强自主创新能力、建设创新型国家为目标”是我中华民族走向伟大复兴的迫切需求。随着高等教育制定出了若干培养创新拔尖人才的实施计划，基础教育阶段为每个孩子的良好创新意识、强大的创新能力奠定基础已然是迫在眉睫。

    发现教育新理念的提出，顺应社会发展和时代进步之潮流。旨在从娃娃抓起，呵护他们对未知世界的好奇心和探究欲，引导学生在探究学习已知和未知事物的过程中，去认识发现事物之间的内在联系，从而寻找规律，发现真理。

    发现改变着人们的思维方式，思维方式的不同又成就着不同的发现。让我们在致力于改变传统的教育观念，转变学生学习方式，唤醒学生沉睡的思维，从解决问题走向发现问题，从知识授受回归到对人的天性——好奇心和探究欲的呵护，促使每个学生成就本该属于他们自己的杰出。随着学校教师观念的转变，教与学方式的改变，相信“星星之火一定可以燎原”。    

                  教育的目的在于回归自然 回归天性

                                          ——读《唤醒教育思维》有感（1）

    德国的著名文化教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’。”近日，阅读了张建新老师的《唤醒教育思维》一书，读后感受颇深。本书以创新的意识、严密的逻辑、源于教学实践的经验总结，从理论与实际相结合的高度，对“发现教育”这一全新的教育理念进行了详细的阐述，进一步提出教育的根本目的是：敬畏自然，回归自然，回归自我，回归天性，激发了我深深的思考。

　　我们知道，人类的一切行为都要受到思维的控制。也就是说，有什么样的思维支配，就有什么样的行为方式。一个民族思维的形成，要受到民族性格、民族文化、民族历史、民族所生存的环境等多方面的制约。所以，有什么样的思维方式就决定了有什么样的行为结果。

    有这样一个故事：一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了”。回家的路上，儿子问老师说了些什么？母亲告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了！”儿子高兴地笑了。

    第二次家长会上，老师对她说：“全班五十名同学，这次数学考试，你儿子排第四十九名。我们怀疑他智力上有些障碍。”母亲回到家里，对诚惶诚恐的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌！”儿子暗淡的眼神顿时充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。

    孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点中学指望不大。”她仍告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，一定能考上重点中学！”

    高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到母亲的手里，边哭边说：“妈妈，我一直都知道自己不是个聪明的孩子，是您的鼓励唤醒了我……”直到此时，母亲终于悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打湿手中的那只信封……

    是啊，教育在于唤醒。唤醒学生的灵性，唤醒学生的人性，唤醒学生的思维。

    真正的教育在于“唤醒”

    “望子成龙、盼女成凤”是所有家长的美好愿望。每一位父母都希望自己的孩子聪明智慧、机灵可爱，而智慧开发的核心恰恰就是思维的培养。

　　思维是孩子智力的核心，思维能力的高低则是决定孩子走向成功的重要智力因素。因此，孩子形象思维、发散思维、联想思维、逆向思维、立体思维、创新思维等多种思维能力的培养对孩子一生的成长都是尤为重要的。

    鼓励孩子放飞想象的翅膀。想象力是思维飞跃的强劲动力，也是开启思维之门的一把金钥匙。因此教师在教学中应当适时地提出各种问题，如看见“一”字能想到什么，听到“嘀嗒”响声又能想到什么，启发孩子通过联想、猜想来打开思路，开发思维。同时也应对孩子的突发奇想、大胆想象等给予鼓励与指导，给孩子一个宽松的想象空间和思维空间。这样孩子的思维在想象中快速地运转着，思维的各个细胞也会充分的被调动，而思维能力则会不断的提高。

    培养孩子善于提问、独立思考的习惯。思维是从问题的提出开始的，问题是思维的引子。不断的思考问题孩子的大脑就会积极的活动、思考，在讨论、解释、探究的过程中，也是孩子对事物的分析能力、研究问题的解决能力、语言表达能力等得到有益提高和训练的过程，对增强孩子的思维能力大有裨益。

    教育是最需要科学的领域，张建新老师的这本书，无疑为我们培养创造型人才开启了一扇窗户，相信更多的教育工作者会从中受益。

                                                榆次区振兴小学       李锦丽

                   自我唤醒为教改插上隐形的翅膀

                                                 ——读《唤醒教育思维》有感（2）

    “教育思维”这几个字，深深地吸引了我的眼球。思维。对一个人来说是至关重要的。作为一名教育者，学会唤醒学生思维是必须的，因而我对《唤醒教育思维》这本书产生了浓厚的兴趣。

    一、 作为一名教师要有一双慧眼，是伯乐

    教师要呵护学生对未知世界充满好奇、自主探究的天性。要有强烈的爱心和责任心，要独具慧眼。要知道那些“懒蚂蚁”，原是善于观察、思考的、研究的天才。

    二、 教师要改变观念，才能唤醒教育思维

    教师只要改变传统的“教”与“学”的方式，才能让每个学生从被动接受转变为积极主动的探究世界。只有给学生宽松的学习环境和学习气氛，鼓励学生自由思考，才能促使他们敢于发表意见，标新立异。独树一帜。

    为此，教师必须根据具体情况学会创设恰当的教学情景，学会对学生进行提问，培养学生的好奇心和兴趣。好奇心和兴趣是创造素质的成分之一，是人类普遍的一种心理现象，在创造性思维中具有触发，催化的作用，从而成为人的创造性活动的内驱力之一。夸美纽斯也曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。因此，教师面对那些充满好奇的提问就不应该觉得不耐烦，而是尽量回答他们，即使我们也不会，但也不要训斥他们，而是应该巧妙地回答，并给予他们充分的赞扬和鼓励。对于那些有特殊兴趣的学生，我们应该给予足够的重视，鼓励他们去学习自己喜欢的东西，但要恰当地引导他们，不要让他们在知识的海洋中穿梭而毫无收获。提问也是一门艺术，好的提问不仅让学生觉得可以接受而且还可能开启学生的想象大门，成为学生发明创造的契机，因此教师必须学会提问这一门艺术。第三，注重培养学生创造性的心理品质。现代社会的发展越来越要求人们具有良好的心理品质。它包括：具有冒险精神，个性的独立，坚定的自信心等。古往今来，没有哪一个成功人士不具有冒险精神，冒险精神是他们具有的可贵的素质。我国古代著名的药物学家李时珍为了清楚各种药物的药性，甚至不惜自己的生命亲自试药，他游遍名山大川，尝遍各种各样的药物，终于在暮年之时完成举世药物名著《本草纲目》。

    《唤醒教育思维》这本书引领我们教育者思考、探索、发现，进而培养出杰出的栋梁之才。

                                                         榆次区振兴小学       胡玉