数星星，数进北大   

                       文/张建新

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    “每种草都是花，每种花都有开花的季节，每种花都需要开花的时间”。教育需要农夫；需要阳光、空气、水分、土壤；需要耐心等待每种花开的时节。

     “为了每一个学生的终身发展”作为《中长期教育改革和发展规划纲要》的核心理念。作为教育工作者应该懂得、尊重和理解学生的差异，要考虑年龄特征，树立新的多元的学生评价观，给每个学生提供适合的教育。

     曾经有一位“数星星数进北大”的学生名叫孟奂。这个学生对观察天文有着强烈的兴趣，坚持不懈数年如一日观察流星、小星星，在观察过程中，他惊喜地发现每一次狮子座流星雨爆发时，另外一个星座也有流星雨爆发，却总是被狮子座流星夺去光辉而默默无闻。据此现象他写成了有关新流星群得观测论文，并因此获得了国际小天体命名委员会把新发现的小行星命名为“孟奂星”的光荣。被保送北大天文系后，孟奂幸运地又被世界一流的美国亚利桑那大学天文系破格录取攻读博士学位。

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    孟奂在老师的眼中是个好奇心强烈、心理素质好、对天文学着迷的学生，成绩并不拔尖。孟奂坦诚地说：“对于我来说，考试成绩要成为班上的第一、二名，需要付出大量的时间，这样就不可能有自己的兴趣爱好了，当然也不可能有发现了。”

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     如果家长或老师扼杀了孟奂对天文学的好奇心和探究的积极性，这样的天才可能就被埋没了，兴趣也就不可能得到“持续”。“为了每个学生的终身发展”就成了一句空话。

     如何正视每个学生都是独立体，都有自己的特长或爱好；改变过去只重视分数不重视能力的评价；始终关注学生个性发育、发展；教育生态化，是我们广大教师需要思考的课题。

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