教材分析：《铺满金色巴掌的水泥道》是部编版版小学语文三年级上册第二单元的第一篇课文，本单元的人文主题是“金色的秋天”。让学生通过学习课文内容，感受秋天的美，从而激发学生热爱大自然、走进大自然、观察大自然的愿望。

本单元的语文要素是：1.运用多种方法理解难懂词语，在理解文本的基础上，感受秋天的美；2.学习细致观察的方法，学写日记。

学情分析：梧桐树叶、水泥道是学生所熟悉的事物，但是学生对于它们也仅仅是停留在单纯的熟悉上，很难从中发现“美”，更不要说要从文字中感受它们的美。因此，如何让学生在生活中习以为常的事物中感受深层的美，并且把文字表面上的美深化为内心的感受，应当是分析学情的出发点，也是目标。

教学目标：

1.指导书写生字“铺”，养成良好写字习惯。

2.学习运用不同的方法理解课文中的重点词语，在理解的基础上有感情地朗读课文，边读边想象画面，体会铺满金色巴掌的水泥道之美。

3、学习作者观察事物的方法，培养善于观察、善于发现美的品质，尝试写日记。

重点：学习运用不同的方法理解课文中的词语，边读边想象画面，体会水泥道之美。

难点：学习作者观察事物的方法，尝试写一篇日记。

教学过程

一、导入课题

1.相关诗词

2.理解课题——《铺满金色巴掌的水泥道》

3.指导书写“铺”。

二、用不同方法理解词语 

1.出示1—3自然段，指名读，尝试用不同方法理解“明朗”一词。

（1）明朗——晴朗。

说方法      板书：借助近义词

（2）明朗——明朗就是阳光灿烂。    

说方法   板书：联系生活实际

（3）明朗——光线充足。（多指户外）

说方法   板书：借助工具书 

2.一夜秋风，一夜秋雨。带来了明朗的天空，作者的心情是怎么样的？（惊喜、激动）

情感朗读：齐读——啊！多么明朗的天空。

三、感受水泥道之美

1.过渡：我走出家门看到了一条铺满金色巴掌的水泥道。多美啊！你想看看这是一条什么样的水泥道吗？学习5-7自然段。

2. 出示要求：

（1）默读5——7自然段，用直线画出来你觉得得写的美的句子，用圆圈圈出来喜欢的词语。

（2）与同桌分享你看到了什么。

3.指名学生交流所画句子、词语、说说你的眼前看到了什么？你的感受什么？（课件出示画面）

（1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

生：我看到了一片片金黄金黄的叶子。（颜色美）

生：它们还闪着雨珠，很漂亮！（感受）

师：这位同学不仅说出了自己看到了什么，还谈到了自己的感受。谁能读出它的美？指名学生朗读。

师：推荐一个在朗读上有可能超过你的人。学生2

（2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。

生：我看到了一条铺满金色巴掌的水泥道。

生：这水泥道印着落叶图案，还闪闪发光。（看到的，联系上文）

师：这位同学为我们带来了生动的画面。谁能读出它的美？指名学生朗读。

4.寻找语言规律，背诵。

（1）自由朗读，认真观察，接下来有些词语会不见的。

我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块（    ）的地毯，这是一块印着落叶图案，（     ）的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方， 一直到路的尽头……

我走在院墙外的水泥道上。（     ）像铺上了一块（    ）的地毯，这是一块（      ），（     ）的地毯，从脚下一直铺到（     ）的地方，一直到路的尽头……

（3）每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。

a.说你看到了什么？

b.指名读

c.联系上下文理解“熨帖”的意思。

d.运用以上所学方法理解“凌乱”的意思。

5.指名三个学生配乐朗读5——7自然段，感受水泥道的美。

四、享受美景

1.如果此时你就走在这条铺满金色巴掌的水泥道上，你最想干的事情是什么？

2.我们看看作者是怎样享受这样的美景的？

出示第8自然段。师生配合读，体会作者的愉悦心情。

五、内化方法

1. 出示：一夜秋风，一夜秋雨（课件初示图片）。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

这条水泥道作者天天都走，风景年年都在，可是作者为什么说我第一回觉得，门前的水泥道真美啊？

2.细心观察、用心体会

五、课堂练笔

  “铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！在你上学的路上，也处处充满美景，下来把自己看到的记录写下了。