“解读语文要素，构建要素图谱，要素落地路径，直面三个问题”这四个方面是作为语文教师应该深入思考的问题。

“语文要素”，是语文素养的各种基本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等。纳入语文课程与教学的语文知识，即关于语言和言语、文章和文学的听、说、读、写的事实、概念、原理、技能、策略、态度等。

统编语文教材每单元语文要素在单元篇章里，在课文中的“泡泡”中，在课后练习题里，在语文园地中，总之统编语文教材的语文要素始终贯穿于语文书的始终。

小学生必须具备的语文能力，就是在听、说、读、写中发展语言、发展思维的能力。要让学生养成学习语文的策略与习惯，能够以语文的眼光积累语文知识，学习语文的经验，建构语文学习场，也就是说落实语文要素，就是落实了语文作为工具学科的知识和人文学科的情感态度价值观，同时又培养了学生审视生活、社会，乃至全人类的视角与方法。

教师要有“像专家一样思考”的意识，尝试让自己站在编者的视角来审视教材，适时提问，深度解析，在读懂编写意图的同时，提升自己的教学研究水平。

教学时，教师要读懂编者意图，梳理、构建阅读要素、习作要素的图谱，将知识点、课文前后进行关联，并在头脑中形成语文要素网络。只有这样，才能从更高的视角把握教材，引导学生深入学习本单元的内容。