“学困生”转化工作实施方案

由于儿童发展的不平衡性和个体差异，在学生群体中存在一定数量的学困生。学困生的存在对于圆满完成教育教学任务形成一定阻力。为了落实面向全体、全面发展的原则，必须开展学困生转化工作。做好学困生转化工作，应该是学校教育教学工作的一项重要任务，据此，特制定学困生转化工作实施方案。

一、确定学困生转化对象

通过教师深入实际，认真观察，并开展广泛的调查及学生作品分析，从智力、学习、心理、家庭环境等方面综合评价，确定学困生转化对象。

学困生人数不宜超过班级人数的5%。

二、认真分析致困原因

常言道“对症下药”，认真分析致困原因，是学困生转化工作的前提和关键，当前我校学生致困有以下原因：

1、先天弱智与特殊的性格特征；

2、教师教育教学工作失误或者学生学习动机、兴趣、习惯、方法的问题，造成学生心理障碍和学习发展困难；

3、独生子女家庭的娇生惯养；

4、父母长期与子女隔离，导致学生缺乏应有的家庭教育，甚而形成学生孤僻或自闭的心理特征；

5、家庭教育缺失，农民中“困难户”忙于脱贫，忽视对子女教育，有相当一部分家长文化程度不高，对孩子的学习不够关心；

6、社会不良习气的影响；

7、学习目的不明确，对学校学习认识不足；

8、失败的经验、挫折感及其他心理障碍；

9、学习任务过重，教师期望过高，造成厌学情绪；

10、其他原因。

三、转化学困生的实施方案

1、对弱智学生，要求各任课教师采取个别辅导形式，根据个案分析，对症处理。

2、要求各班主任及任课教师改进工作方法，对学生特别是学困生采取以表扬为主，坚持经常与学困生谈心，互相沟通，杜绝学生心理障碍和学习发展困难的产生。

3、注意发现学困生身上的闪光点，因势利导，激发学困生的自尊、自爱、自信。

4、每学期召开两次家长座谈会，教师和家长相互交流学生的思想、学习、生活状况，帮助家长认识家庭教育和学校教育的关系，建立“三结合”的教育网，鼓励家长多和孩子共处。

5、学校要经常开展有益的文体活动，以促进学生身心健康发展。

6、尝试开展“成功教育”，以建立帮助学困生发展的机制。

7、教育学生远离“三厅”，即录象厅、歌舞厅、游戏厅，以防止不良习气的影响，禁止学生阅读黄色书刊。

8、经常向学困生进行思想品德教育、学习目的教育，以激发学困生的自我转化意识。

9、向学困生进行心理健康教育，加强心理干预，使学困生建立转化信心。

10、学困生转化是一个复杂的系统工程，致困因素多，变数多，反复的可能性大，要求教师要有“爱心、信心、耐心、平常心”，对学生转化结果要有正确的认识，公正的评价。

11、制定学困生转化工作计划，建立学困生转化跟踪档案。