新的省编教材已经到位了，翻看了一下，相比08版的更加细化了，区域活动突出了关键经验，生活活动更加贴近实际，特别对于新手教师更具有操作性，明天进行新教材的通研，先学习一下主编方明老师关于课程资源的介绍，以便更好的进行课程的实施    

            《山东省幼儿园课程指导》教学资源简介   

      山东省教学研究室幼儿教育、特殊教育教研部主任、教研员 方明

    1981年颁发《幼儿园教育纲要(试行草案)》，到2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》，再到2012年《3～6岁儿童学习与发展指南》正式印发，我们一直在不断地学习、研究、实践、探索，力求编制一套科学、系统、开放的普适性课程，使之成为“既是广大幼儿园教师课程实施的参照，也是对广大幼儿园教师教育理念的一种引导”。回顾幼儿园课程改革与发展的历史，从过去教材编制注重分科教学的学科课程到尝试突破学科界限的领域课程，以及以主题作为教学单元而体现领域整合的课程实践与探索，我们经历着一个满怀着激情和希望、肩负着责任和重托、不断探索和定位的蜕变过程。时代不断发展，观念不断转变，我们的研发、编制工作也从没有停止。为了给教师在幼儿园教育教学、环境创设、家园联系和园本课程的开发等方面提供更加科学有效的支持，我们坚持经历3～5年的时间就对幼儿园教材进行修订或重新编写。2007～2008年，为适应学前教育课程建设不断变革与创新的要求，及时吸纳和反映幼儿园课程实践与探索的新理念和新经验，进一步推动我省学前教育课程体系的建设，我们研究策划重新编写一套《山东省幼儿园课程指导》系列课程资源。如今，呈现给大家的《山东省幼儿园课程指导》（第2版）系列课程资源，是依据当前学前教育发展的新政策、新形势以及课程实践的实际需求，对2008第1版《山东省幼儿园课程指导》教师教学和幼儿学习资源的再次修订和补充。

新版《山东省幼儿园课程指导》
        系列课程资源主体结构由教师用书、教师教学资源、教学挂图、幼儿学习资源、幼儿活动资源包、语言CD或盒带、音乐CD或盒带、家园互动手册等组成，教师教学资源和幼儿活动资源包是这次新增加的内容。所有课程资源均分小班、中班、大班三个年龄班，每个年龄班又分上下册，各种课程资源都与教师用书相互关联、相互补充、相互支撑，共同构建起山东省幼儿园课程的内容体系与实践框架。
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教师用书和教师教学资源：
        修订后的教师用书教学活动的主题和教学活动的数量作了适当删减和调整，教育目标、内容的选择、教学实践的途径和方法力求充分体现《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神和要求，在编写指导思想上更加彰显原编写设计理念，更加贴近幼儿园教育教学的实践需求。教师教学资源以光盘的形式附加在教师用书中，它将教师组织教学活动时所需的相关教学资源制作成课件和视频，减轻了教师教学时收集、制作相关材料的负担，为顺利开展教学活动提供了有效支持。
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教学挂图：
        我们根据各个主题教育教学活动的开展需要，精心制作了与之相对应的教学挂图，并将具有可读性的挂图合订制作成“大书”，挂图能对教师开展教学活动和环境创设提供支持和帮助，合订的挂图“大书”还能充实阅读区，为幼儿阅读提供素材。

幼儿学习资源：
        是对应集体教学、区域、户外、生活等活动的拓展资源，是一种供幼儿主动阅读、探究发现、动手操作的纸质材料。对幼儿养成良好的学习习惯，增强亲子阅读的机会，拓展幼儿的认知均起到有益的作用。
幼儿活动资源包：幼儿活动资源包的各种材料分别与教师用书的每个教学活动相配套，为每个教学活动提供幼儿所需要的各种学具或材料。它可以最大限度地减轻教师制作、寻找各种学具的繁琐与压力，为幼儿学习活动提供标准、优质的动手、动脑所需要的各种材料。“资源包”材料的使用能有效避免幼儿园教学“小学化”倾向，让幼儿在动手、动脑的行动参与中提升已有的经验。
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语言CD与音乐CD：
         语言CD和音乐CD分别包括所有语言集体教学活动和部分区域活动的故事、儿歌、散文诗等有声内容和所有音乐教学集体活动和部分区域活动的歌曲、乐曲等有声内容，主要供教师开展教学活动、区域活动和幼儿在家庭中欣赏学习时使用。
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家园互动手册：
        家园互动手册是家长了解孩子在幼儿园生活、学习和发展状况，教师了解幼儿在家庭各方面的表现，听取家长建议，实施合作教育的媒介。该“手册” 栏目丰富，通过不同的记录方式来展现幼儿的成长足迹，可为幼儿的美好童年留下一份珍贵的资料。
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        本次修订，山东省教学研究室再次组织了由部分高校教师、市地教研员和具有丰富教学经验的园长和骨干教师组成的编写队伍。大家从不同的角度将各自教育理念和实践经验汇集在一起，经过交流、磨合，融合成集体的智慧，倾入到全部的系列课程资源编制之中。分册主编和编者们在近8个月编写过程中体现出的敬业精神让人感动，每个分册主编和编者都是各自单位的骨干，承担着繁重的教学任务和管理工作，为了按时完成编写任务，他们几乎都是利用节假日、挤出休息时间潜心于编写工作。在几次短暂的集中编写期间，大家也都是废寝忘食地对每个教学内容进行精心的筛选与设计，对每个活动的过程及策略予以反复研磨与推敲。他们对编写这套《山东省幼儿园课程指导》倾注的感情、责任与艰辛如同养育子女一般，这是一种大爱，是对我省每个幼儿的大爱。

        本次修订工作的顺利完成得力于2008年第1版打下的好基础。《山东省幼儿园课程指导》2008年第1版的编写，有幸得到中国学前教育研究会理事长、学术委员会主任，南京师范大学博士生导师虞永平教授亲临指导，编写初始，虞教授不仅领导我们一起研究制定《山东省幼儿园课程指导》系列课程资源的编写方案，同时对编写队伍作了全员的培训，在编写中还亲自修改每个作者编写的内容。虞教授的品德、学识、敬业精神，感染着整个编写团队，各分册主编、副主编和编者们齐心协力，整整用了一年的时间编写出了高质量的《山东省幼儿园课程指导》系列课程资源。
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        山东省中小学教材审定委员会办公室组织的教材审查专家团队曾对《山东省幼儿园课程指导》及配套资源给予高度的评价，认为《山东省幼儿园课程指导》的编制“体现了教育面向现代化、面向世界、面向未来和全面提高幼儿素质的要求。该书能充分考虑幼儿身心发展规律，科学认识幼儿年龄与认知特点，关注幼儿核心经验，注意从幼儿生活经验出发设计教育活动，体现了新的教育观念。该课程容量和深广度适当，难度适宜，内容较精练，兼顾了城乡差别，关注教育活动与区域活动的结合，教育活动与一日生活的结合，具有一定的普遍适用性。该套用书注重课程知识体系的全面、系统、完整，注重内容的时序性和内在联系性,紧扣主题活动，强调领域之间的渗透联系，关注日常生活、区域活动、家园联系，符合幼儿从整体到部分的顺序认知规律。文字表述规范简练，符合幼儿特点。内容位置编排适当，插图、名称术语、计量单位等符合国际或国家统一规定”。近5年实践证明，2008年第1版在我省幼儿园教育教学改革与实践中发挥着中流砥柱的作用，同时也促进了幼儿园园本课程的建设。
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        教育改革还在继续，课程改革还在深化，《指南》的学习理解才刚开始，对于如何在《山东省幼儿园课程指导》系列课程资源的编制中更好地体现本课程方案始终坚持的“关注生活、敬重文化、倡导行动、鼓励表现、力求整合”基本理念，让我们编制的内容更能“接地气”，我们深感任重道远。时代既然赋予了我们责任，我们就有义务承担。不论过去、今天还是将来，我们都会认真听取广大幼儿教师的心声，努力编写适宜幼儿园教育的课程，满足我省学前教育的需要。这次修订虽然我们是尽心尽力了，但不足之处在所难免，还望广大学前教育工作者多提出宝贵的意见和建议,让我省的幼儿园课程更科学、更系统、更开放，让它与幼儿共同健康成长。

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