从教这么多年来，很少教低年级，印象中就是刚毕业参加工作那年教了一年一年级，后来都在中、高年级摸爬滚打，对于一年级的拼音教学真的没有什么经验可谈，一切都是从新开始。今年为了女儿上一年级，我申请再教一年级，为了这个拼音教学，我在暑期时就参阅了大量的资料，看了很多专家的拼音教学理论和一些名师的拼音教学片段，就是为了教学时能做到“成竹”在胸。

    说实话，现在的幼儿园教学内容很不统一，公立的幼儿园理念较新，没有涉及拼音的教学（这个我们比较赞赏），而一些私立的幼儿园，特别是一些小型的私立幼儿园为了吸引生源，满足家长的各种要求，对孩子进行大量的拼音教学。所以，孩子上一年级后，拼音的基础是参差不齐的，有些孩子已经会了，重新教学等于是复习，而一些完全不会就必须要有一个接受的过程，因此出现了“快了吃不了，慢了吃不饱”的现象。

    那么，对于慢的孩子来说，爸爸妈妈就很着急。

    这几天，接到几位妈妈打来的电话。记得有个家长打电话来，很急切的心情，很激动的语气，说：“怎么办嘛，老师，我儿子拼音都不会哦，叫他念他一个也不会念。这可怎么办哦，我们的发音也不标准，就这样教了他好多遍，他也还是读不来，急死人了！”感觉天快要塌了似的。

    还有一位家长打电话来说：“老师，我儿子a,o,e都不会，怎么办哦？你们学校有没有老师有带学生实习的，我要让儿子去实习一下拼音。”那可是才上了三天的课，孩子也才学完了“a,o,e”，这家长怎么就断定儿子不会拼音了呢？

    更有趣的是一个家长，是个爸爸，打电话来说：“老师，你教的英文字母，我儿子一个都不会念哦。”天哪，有这样的家长，我教的是英文字母吗？（被当作了笑话）

    今天晚上，一个朋友打电话来说：“怎么办？女儿把b和d，f和t都混了，怎么教才好呢？”好像约好了似的，另一个朋友也来了电话，说：“怎么办？女儿四声都混了，一律读成了一声，真是晕菜啊！快教点好办法来。”

    ……

    我就告诉这些家长：别急，学拼音，千万别太心急！

    应该承认，孩子毕竟还小，很懵的，再说接受新事物总得有个过程吧，这是自然规律，我们要给孩子适应的时间。更何况，语文重在培养语感，那是是靠慢慢感悟的，靠慢慢积累的，不是一时急得来的。

    那么，在孩子初入一年级，初学拼音时，我们家长应该怎么做呢？以下是本人的一些粗拙的想法：

    1、面对现实，承认差异，看重进步，多多鼓励。

    我们必须承认，有的孩子语文悟性高一点，接受能力强一些，而有些孩子则会慢一点，感悟能力差一些，加上本身家庭教育学习氛围，父母自身的辅导水平不一样，再加上孩子的学习起点也不一样，出现差异太正常了。所以我们应该先把心态放平，不可把孩子与好的进行对比，就是我们说的不能进行横向比，而应该从纵向上比，就是从孩子的进步上来看，来比。只要我们家的孩子每天比昨天有一点点的进步，那我们就应该大大的鼓励、表扬，让孩子觉得很有成就感，逐步提升兴趣，只要兴趣和积极性起来了，那孩子学得就更快了。所以，对刚入学的孩子，千万别吝啬我们的表扬、鼓励，它会是孩子进步和成长的动力。  

    2、扶着走，再放手。

    孩子初入学，是绝对需要家长辅导，带着走上路的，扶着他走一段路。我们应该明白，我们现在的“扶”，是为了以后上路后的“放”。说实话，一年级孩子每节课的拼音学习容量不少，光靠在课堂上的四十分钟，根本无法巩固。即使有时间巩固拼音，老师也不可能顾及到每个孩子，说实话，光靠在学校、在课堂上学是不行的，不是我们老师不愿意，而真的是时间不允许。我们来算算，一个孩子读3分钟吧（也就拼读几个音节），那40个孩子就是120分钟，确实是时间不够，这是中国人口太多的大班制教育现状，我们无法改变。所以，必须家长自己行动起来。千万别有“孩子上了小学，就是学校和老师的事了”这种想法，这会耽误了孩子的。

    3、多读，反复读，勤能补拙

    让孩子学会拼音，并没有什么诀窍，你总不能对着一个六岁多的孩子讲一些发音部位、发音方法吧。唯一让孩子学好拼音的方法就是读，反复地读，重复地读，多读多练，今天不会，明天再读，明天不会，后天再读，总有一天他会读会拼，你想想拼音哪个孩子最后还读不会？家长千万别心急。听朋友说，她的邻居孩子也上一年级，孩子拼读不会，家长不是骂就是打，孩子越来越害怕学拼音，越来越害怕去上学。急有什么用呢？只有“反复反复再反复，重复重复再重复”，用“勤能补拙”的理念来让孩子学习，最终熟悉得形成条件反射了，那孩子还不会拼读呀？

     语文靠的是天长日久积累和感悟，孩子日有所诵，日有所学，慢慢成长，尤其是学拼音更是以多读为主要方法。

     4、不拔高，以拼读为主。

     有些家长反应，他们给孩子买了一些教辅，有很多给汉字标注音节的练习，可孩子都标不清楚。还有一些家长会给孩子听写一些音节，可孩子总是标错声调……其实真的没有必要这样做。

     请大家看看以下三句话：

     1、小学阶段对汉语拼音掌握的关键是“能正确熟练地拼读音节；能熟练地运用汉语拼音识字。”

    2、学习汉语拼音是整个小学阶段的任务，它有一个从一二年级正确运用到三至五年级熟练运用的过程。

    3、对一二年级阶段拼音学习的考查，主要看运用拼音的能力（即能拼读音节，能利用汉语拼音识字、阅读、查阅工具书），而非“默写”。 

     拼音只是一个工具，它是我们识字、阅读的工具，我们只有掌握了这个工具，才可以进行后期的学习；我们只要掌握了这个工具，就可以进行后期的学习了。那么，前面一些家长的做法：标注音节，听写音节这些做法还有必要吗？没有必要，唯一要做的就是训练孩子拼读。

     所以，亲爱的家长朋友们，孩子初学拼音，切莫心急，放平心态，鼓励孩子读，让孩子熟练地掌握这个工具即可。还是一句话，心急的爸爸妈妈不如暗暗地、巧妙地帮助孩子努力，辅导他进步。暗暗认真努力付出的父母才是最聪明的父母。