给四年级语文老师的建议

（2011—2012学年度第一学期）

l      语文学情分析、教学情况概述：

四年级的学生已进入抽象思维发展期，他们的分析、比较、演绎、归纳、由表及里、由此及彼等思维水平有了发展。（李政涛《新基础教育语文教学发展纲要》）

四年级学生阅读、写作与三年级相比，主要提升点是着眼于篇。阅读时尤其要关注篇章结构，写作思路；写作上要学习布局谋篇。四年的孩子的理解力明显提高，很多孩子对文本有自己独到的见解。但这种发展很不均衡，学生两级分化正在扩大。

本学期在全面推进新课程改革的基础上，进行了学生自主学习的探索，作文周的尝试以及《作文周报》的编辑。

l      具体建议

一、课程改革

1、“减法”与“加法”和作文教学要穿插进行，一般以“周”为单位，如第一周以教材为主，5课时左右完成教材，辅以“加法”，第二周为“作文”周，5课时左右完成作文，辅以“加法”。让学生感觉教学内容的丰富与变化，提高学习的兴趣。关键是开学初要把教学的程序安排好：明确教材的价值，进行整合，明确加法的内容与大概数量，明确作文训练的要点和篇目。然后穿插安排，有条不紊。

2、《国学》内容是《论语》。（1）一般教学程序：朗读：读准、读通、读出底气、读出节奏——默读：文白对照，教师点拨——诵读：有理解地读，熟读成诵——联通与感悟。（2）第一环节教师教授1、2课时时，教师可先范读，让学生感受文言文的节奏，以后可让学生自读，逐渐培养文言语感，而不是依赖老师。（3）文白对照，要用好注释，看译文时要和原文一一对应，可用左右手分别指原文和译文，此处老师要提问重点词的意思。此法意在最初学文言文时就给学生正确的方法。（4）因每课有几条论语，最初的几课可以逐条按以上教学程序学习；以后可以几条一起学习。（5）教学时要有“融通”思维，即把“神奇汉字”“日积月累”等内容巧妙地放在各个环节中，而不是机械地割裂。教学要以本课主题为灵魂，形成一个关联的整体。（6）为促进对论语的理解，可以在大声读中讲孔子的故事，朗读《孔子传》重要章节。

3、“组诗”的教学，以《小学生必背古诗70+80》为蓝本，进行主题诗的教学。三年级以前完成的对单篇的背诵和粗知大意。四年级开始以主题为单位，实行板块教学。（1）主题鲜明：如“一样分别别样情”（送别诗），讲解“送别”在古代的特殊性。（2）明确不同板块的独有学习方式。如送别诗可从“送别的人物”“送别的环境”、“送别的方式”“送别的情感”四个方面来整合学习。（3）学完一个板块后可要求默写。为5、6年级减轻负担。（4）可再补充相关诗词，让学有余力的学生有更大的积累空间。（5）鼓励学生在随笔、作文中灵活运用。

4、诵读课继续以《现当代散文诵读精华》为蓝本。在三年级诵读的基础上，四年级的提升点为：内容选择上难度可大一些，朗读指导上可粗一些，着眼于全篇的把握，感情的变化，不拘泥于句子的朗读指导，给学生更多的自由练习展示的空间，朗读更加个性化。

二、自主学习。

5、策略：打破内容的统一与割裂，把一周底线以及拓展的方向在周一告知学生；打破时间的束缚与割裂（即白天与晚上的分割，一周内每天的分割）；打破教师的统一要求，突出学生的自我规划和选择。

6、意义：（1）分层，让每个层面的学生得到不同发展，主要解决了优等生“吃不饱”的现象；（2）学会合理安排时间。（3）由自由选择带来学习上的兴趣。（4）自主学习过程中个性化学习方法的形成与指导，尤其是自批自改习惯的形成。

7、方法：（1）“自主学习计划表”是师生实现自主学习的抓手，初始阶段必须建立。（2）每周两次的抽测是自主质量的保障（当周周五抽一次，根据其结果决定周末作业；下周一抽一次，检验自主学习效果。每次抽测的内容在10分钟以内）。（3）平日根据学生作业情况，可随机让几个学习方法不同的学生到黑板上默写，根据结果，展示学生练习本，讨论最有效的学习方法。

三、作文周。

8、开学初明确训练内容：写好一件事；明确训练重点：拉长变粗（即布局谋篇，突出重点），包括：列写作提纲、一句话一幅画（五加法）、作文开头与结尾方法。明确训练题目：首次自由写一件难忘的事，第二次，运用五加法写一个片段，《难忘的一课》，第三次《那一次，我         》第四次，作前三部曲：作文的审题、选材与构思。

9、每一次作文训练要达到让每个学生成功：加强面批面改、作文要2写、3写。

10、反思：教法后的用法不够。必须辅以几次练习，学生才能形成能力。（拟定下学期作文主攻方向：围绕中心拉长变粗）

四、作文周报。

11、理念：办报纸就是给学生的作文一个发表的平台，试图改变“作文就是交给老师的作业”的传统观念，逐渐让学生明白“写作是为了自我表达和与人交流”，从而激发每个学生的无穷的写作动力，和巨大的写作潜能。

12、操作：

第一阶段：投稿（周三晚前）、拟用（周四）

第二阶段：修改、打成电子版（周末）、文本文档修改（周一）、

样稿修改（周二）、成稿复印（周五发）

第三阶段：阅读批注（周末）、周报讲评——（周一）、板报展出

更多方法，详见管建刚《我的作文教学革命》  

在此，也强烈推出他的系列书籍《我的作文教学故事》《我的作文教学主张》《我的作文训练系统》

13、意义：激发写作、发表的兴趣，为一生的热爱写作埋下美好的种子；促进修改，在修改中提升锤炼语言文字的能力；作文教与学的平台，同龄人的方法更容易学习，作文的技巧尽在具体案例之中。

2012-1-20