给三年级语文老师的建议

（2010—2011学年度第二学期）

语文学情、教学情况概述：

1、根据半年来对学生的观察了解，三年级下学期的学生依然以形象思维为主，在概括能力上依然较弱，对文章深刻的含义仍很难领会，注意的范围较小，对于一次性提出的多个信息较难整体把握。

2、本学期对三年级语文教学进行了大胆的改革与尝试。在“用好教材”的基础上，扩展语文教学资源。扩展的资源有：《中华成语千句文》《现当代语文诵读精华》《小学生必背古诗70首》（分类）《语文自主阅读》。经过一个学期的尝试，发现学生对扩展的教学内容兴趣浓厚，用一个学期的二分之一的时间完成教材的教学内容，学生的成绩不但没有受到影响，反而在语文能力、语文素养上得到了一定的提高。

具体建议：

一、做好“减法”

“减法”就是用较少的时间完成人教版“课本”的教学任务，以留有时间扩展语文课程资源。“减法”的原则是“用好教材”，不是架空教材，走过场，要用足教材的应有价值。“减法”的实质是减去文质不美的文章的教学时间，减去以往繁琐复杂的内容分析。

“用好教材”的根本方法是运用三个眼光，即年级的眼光、单元的眼光、课文独有价值眼光，对教材进行大胆整合取舍。

具体建议为：

1、着眼单元目标，提高教学效率。例如，第四单元中的三篇文章涉及“心理描写”。要在教学中充分重视，每一节课的教学目标应该非常清晰；还可以补充课外的经典心理描写片段。既要让孩子知道哪些内容是心理描写，又要让孩子知道三篇文章心理描写的不同方式。既要从阅读的角度感知心理描写，了解心理描写的作用，又要进行读写结合，在写作中有意识地加以运用。

2、根据文本内容进行跨单元整合。比如，《燕子》一文在第一单元，《翠鸟》一文在第三单元，可以“写小动物”类整合在一起进行主题教学，提炼出写动物“从不同方面写”的方法。

3、大胆删减。对《惊弓之鸟》《路旁的橡树》《七颗钻石》《可贵的沉默》《西门豹》……这类内容浅显，通俗易懂的文章，可以采取一课时一篇，甚至一课时两篇的处理方法。

4、对略处理的精读篇目要做到两个保底：一，读准读通读熟。二、生字要扎扎实实过关。在此基础上，一篇文章可以提出一两个问题即可；如有需要积累的经典段落，要熟读成诵。

5、继续突出“段”的教学为主，通览全书，确定典型段落，给段命名，熟读成诵。

6、生字的教学，依然关注“精细度”问题，对于笔画繁难的字，老师仍不能完全放手，仍然要加强老师在课堂上的指导作用。让学生在学新知识时，第一印象保证准确，以提高学字的高效。

二、做好“加法”。

“加法”就是拓展语文教学资源，丰富语文教学内容。根据学生实际情况，三年级下学期的“加法”主要着眼学生的“积累”。

1、积累古诗70首。（1）把70首古诗按照一定的类别加以积累，形成板块记忆，提高积累的效率。（2）学习时以“读准读通，粗知诗意，美读成诵”为主要目标和程序。重视读，把理解赏析的事留在高年级做，符合三年级学生的学习特点。

2、学习《中华成语千句文》。（1）千句文特点鲜明，以历史为经，文化为纬，是“文化的历史”；四字词语，工整对仗，合辙押韵，朗朗上口，便于记忆。（2）经过两个月的试用，证明三年级学生有兴趣、有能力进行学习。以后千句文的学习可以从三年级上开始。（3）学习时辅以大声读林汉达版的《中华上下五千年》，效果很好。（4）学习千句文时一般按照“读准读通，默读理解，熟读成诵，联通运用”的程序进行。其中最重要的目标为“熟读成诵”。（5）教学的容量上可以由少到多，以保证一年内全部学完。（6）教学辅助材料：千句文的音频、中华上下五千年音频。

3、学习《现当代散文诵读精华》。（1）《散文》均为名家之作，文质兼美，词汇丰富，语言典范，内涵美好，哲理深刻，短小精悍，一般为200字左右。共100篇。（2）教学时主要方法为熟读、美读。在读的过程中培养语感，积累语言。（3）在教学开始阶段，要注重朗读的“技术性指导”。以“悟情、定调”为指导的基本方法，因文而异，详细指导。开始时一课一篇，指导5篇以后，篇幅短小的可以一课诵读两篇。

4、学习《自主学语文》。（1）该书内容以记叙文为主，故事性强，有一定含义。主要作为“默读课”的内容。（2）默读课开始可以“提取信息、训练默读速度、专注度”为主要教学目标，一课时可以完成3篇左右的文章。大概流程是“计时默读，提出问题（一般由易到难提出3—4个），扣书回答”。（3）一个阶段后可以转向以“理解、渗透默读方法”为主要目标的教学。

5、主题性阅读。即以课文主题为依托，拓展性阅读。如，学习《和时间赛跑》，拓展朱自清的《匆匆》，学习《荷花》，拓展《菊花》等等。

三、作文教学：两条腿走路。

1、随笔：自由写作。（1）不再统一要求随笔时间，养成随笔的随机性，主动性，培养孩子捕捉素材的敏感性。在保证每周至少一篇的基础上，数量上没有上限。本学期孩子最少的写了20篇。最多的写了30多篇。（2）讲评及时。当日随笔，在次日内必须讲评完毕。可以充分运用边角余料时间，即课前的两分钟即可欣赏一篇随笔。让孩子对随笔保持持久的高涨的兴趣。（3）有时部分孩子仍在“写什么”上犯难，下学期将采取“每日素材简记”的方法。（4）随笔的批改要在技术上适当点拨，更要在情感上用文字加以交流。

2、素描作文：作文精进。（1）坚定不移地瞄准三年级作文目标“写细致”，进行精进练习。（2）依托课文内容，实现“读写结合”，如动植物素描，人物心理素描，人物动作语言神态素描。（3）可以在素描中逐渐渗透“五加法”：加人物各种描写、加修辞、加心理感受、加联想想象、加环境渲染。（4）本学期素描作文受教材限制较多，建议老师自行梳理素描作文序列，三年级下学期以“人物系列描写”为重点，一个描写点采取“教扶放”的方法，上三个课时，这样做更扎实。

四、继上学期少部分学生使用钢笔以来，本学期大多数学生开始使用钢笔，为四年级铅、钢笔的顺利过渡做好准备。此成功做法以后宜延续。