这篇序是李白大约在开元二十一年(733)前后酒隐安陆时所作。李白与堂弟们在春夜宴饮赋诗，并为之作此序文。作者以诗笔行文，洋溢着诗情画意。

李白的文章是天才的文章，笔势大开大合，如行云流水，潇洒飘逸，豪情纵横。其中饱满的热情，昂扬的精神令人神清气爽。本文一百一十九字，已把作者的气魄才华展现得淋漓尽致。李白热爱生活，热爱生命的本真在此毕现。

短文也可以深上，但美文最好美教。所以我设计教学目标为“美文美读，美文鉴赏。”运用“课内语文学习法”正好可以达成这个目标，可以美读，可以美思，可以美点寻踪，可以美谈情感、布局、美句，可以美评生活。

我将“读”的环节设计成三个层次，先是自由朗读，读准字音，读通课文，读出认识；然后由学生个别范读，读出情感；最后教师范读，读出美的效果。层层深入，让学生充分感知课文之美，为当堂成诵打下基础。

“问”的环节我们不能控制，学生自由提出他们的疑惑或者想要讨论的重点，找出鉴赏的不同层次的角度，但是我也预设了一些重点问题，比如本文的思想感情和艺术特点等等。

“试”主要是由学生探究讨论“问”的那些问题，在此过程中完成对这篇美文的鉴赏，教师参与其中穿针引线，鼓励他们积极思考，启发相关知识的联想迁移，赞许那些有独立思考的精神的学生。引导学生理解文章中体现的热爱生活、热爱生命、讴歌春天、兄弟亲爱的美好感情，以及李白以诗笔写文的写法。

“评”这个环节我的设计是引导学生评价文章的思想内容，比如热爱生活的人生态度和重视亲情的人伦感情，从而达到德育渗透的功能。

正如本文运用骈体一样，只要不是光重形式，那么讲究对仗，在声韵上讲究运用平仄，韵律和谐；修辞上注重藻饰和用典。这些运用得当，更能增强文章的艺术效果。“课内语文学习法”正是一种板块式的上课形式，契合了本文的鉴赏需要，所以达到了内容和形式的统一，便于课堂内的高效阅读。