基地校建设的三年规划

   （一）、指导思想

     以党的十七大精神为指针，以全面实施素质教育为宗旨，以教育科研为先导，以建设高素质教师队伍为基础，以培养学生良好行为习惯为重点，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，构建和谐校园，创建特色学校。

（二）、学校教育管理理念：

把领导班子建设、教师队伍建设作为学校发展之基、竞争之本、提高之源，作为兴校、强校的关键和根本来抓；围绕一个中心：始终把教学工作作为学校工作的唯一中心，始终把教学质量作为教学管理的唯一目标，实施“规范化、精细化、民主化、人本化”管理，构建和谐校园，创造特色教育。

     （三）学校发展远景目标：

实现三个目标：学生增值——学业水平提高，良好习惯养成，责任意识增强；教师增值——教学理念更新，教学艺术娴熟，综合素质提高；学校增值——有形资产增加，教学质量提高，社会信誉度提升。

 （四）具体工作：

    1、名师工程建设

（1）培养教育名师

   在思想政治与职业道德、专业知识、教育教学能力、教育科研能力等方面有大幅度的提高，在实施新课程、从事教科研方面发挥指导作用，在教师群体中发挥表率示范作用。（培养目标） 

    ①在学习中成长

   鼓励教师自主学习，合理利用教育教学之余的时间，认真学习相关的教育名家的教学理念，必修的理论专著，并不断反思自己的教学，要有自己的反思案例、笔记。学校注重给青年教师提供外出学习的机会，开阔教师的视野。不断更新教育理念、不断拓展教学风格。

   ②在活动中提高

   结合市“基地校建设方案”中开展的系列活动，组织青年教师积极参与，推荐学校的精品课，推荐名优教师参与市里组织的各级竞赛活动，达到提高的目的。

   开展扎实、有效的教研活动，培训活动。如“年组竞赛课”、“专题研讨课”、“骨干教师汇报课”以及计划开展的“青年教师评优课”、“教师经典案例展示”、“教育故事交流”等系列活动全面调动教师的积极性，最终为教育教学服务。

   ③在交流中收获

   学校将定期举办各种形式的校内、校际间的交流活动，①课堂观摩和评课   ②教育教学论坛    ③经验介绍和案例交流   ④理论学习和辩论研讨  使教师在交流中提高，在分享中成长。

   （2） 培育文化名师

   ①品读经典，丰富底蕴。

   根据学校实际和教师需要构进新书，并对图书馆实行对外开放，方便教师对外借阅，发挥图书馆的应有作用。

   为教师制定读书计划，从“人生必读60本书”入手，定期了解教师的阅读情况，适时组织交流。

   继续以学校“绿荫书社”为平台，开展切实可行的读书活动，丰富教师的文化底蕴。

   ②抒写感悟，积淀涵养。

  继续鼓励教师撰写修养日记，提高教师的文化素养。

  让每一位教师均建立自己的博客，在博客中抒写工作与生活的感悟，并建立学校教师的博客群，让教师们相互交流、点评，使教师的文化修养得到进一步的提升。定期评选优秀博主，宏扬先进，敦促每个人进步。

   ③开展论坛，提升品位。

    2、科研阵地建设

   学校现有的国家级课题两项《美育》、《区域性教师专业成长的意义》和省级课题一项《网络教研与教师专业发展研究》，市级课题一项《校本研修》重新规划我校的课题研究工作，使课题研究扎实有效。

  （1）强化科研实效

   ①筛选课题，集中管理。

   课题研究工作复杂、繁重，要紧密结合学校实际，认真筛选，不选大的，只选对的课题去做，一方面可以减轻实验教师的负担，另一方面也能够提高课题研究的实效性。

   ②以点带面，扎实研究。

选择各层面的优秀教师参加教育科研工作，全面普及课题研究，使其在教师中的覆盖面达到90%以上，这样以点带面，课题研究才有成效。

  （2）拓展科研成果

    课题研究的目的是研究出可行的成果用于指导教育教学实践，所以这是我们今后的工作中要侧重的问题。

   ①实践检验成果

   对于学校在《小学书香校园的建设》、《区域性青年教师教育资源的整合与提升》两项课题研究成果——学生的经典诵读，教师的绿荫书社等，我们一方面要给予更多的支持和关注，同时，更要给予必要的指导，使其向着更高的方向发展。

   ②汇编相关成果

   我们将要着手编写自己的经典诵读校本教材，教师书法学习校本课程，在《绿荫》会刊的基础上，制作绿荫书社的DV纪录片、活动专集、教师博文专著等，使研究的成果得以不断推广。

   3、协作发展建设

  （1）搭建协作平台

    我校被确定为“吉林市教师专业发展促进工程”基地校，我们也要积极搭建协作平台，搞好校际间联谊活动，互补互促，共同提高。

  （2）实施协作交流

为了更好地实施教师专业发展促进工程，昌邑区以基地校为核心建立了教师专业化发展共同体，我们要在本区域内开展合作交流，充分利用共同体这一学习渠道，达到拓展与延伸的目的。

  （五）保障措施

   1、形成奖励机制。要建立起相应的激励机制，着力营造适合教师专业化发展的物质环境和文化氛围。建立教师专业发展档案，奖励在教育教学实践中有建树的教师。

   2、为教师专业化成长搭建展示平台、交流平台、科研平台。为教师开辟互动交流的通道，拓宽教师教育视野和知识视野，切实提高教师的教育教学研究能力，促进专业化成长。