北京理工大学文学院教授杨东平在其个人博客上发表文章，称要“打倒万恶的奥数教育”，并称奥数教育对少年的毒害比“黄赌毒”还厉害。无独有偶，青少年问题研究专家孙云晓先生的一句“狠”话这么说：“奥数是一个让大部分孩子一次次证明自己是傻瓜的课程。”

    既然孩子不喜欢，家长也痛恨，为什么教师、家长还要让孩子去学奥数呢？

    有人说是因为家长在争面子，我不以为然，奥数教育的本质根源还是奥赛的功利性质——可以高考加分或保送。只有改革奥赛加分和保送制度，才能从根本上解决奥数教育问题。

    其实奥数不是坏东西，我认为适当的学一些奥数的技巧和方法是有助于提高思维能力的，但是经过强化训练来获得奥赛好成绩，不能真正说明问题，也没有什么好骄傲的。因为过多的训练解题技巧，对帮助孩子思维能力的成长并无益处。

    我在小学六年级时学了一年的奥数培训，当时是学校选了4个学生，由一个老师免费教我们，然后去参加奥数比赛。记得当时被选上后，每当同学们上活动课的时候，我和其他3个同学就去老师办公室学奥数，每次学完回教室，我都很自豪，因为它很大程度上是满足了自己小小的虚荣心。学的时候也很有兴趣，因为奥数用了很多非常规方法和原理来处理数学问题，而且大部分问题都和生活有密切关系，例如“一桶可乐共8升，甲乙要平分，但只有两个5升和3升的杯子，问如何平分？”（不要见笑，那时我们学的只是最最初级的奥数。）但是参加比赛后才发现全国考试真的不是一般的难，记得自己只得了一个很低的分数，当然也没有进入复赛。于是，我的奥数经历就宣告结束，再也没有下文了。但是现在好好想想，其实奥数的学习还是对自己有所帮助的，无论是思维能力还是处理问题的能力，更关键的是，它给了我解决难题的自信。奥数与常规数学有本质的区别，它是在对称、极限、连续等基本数学思想下，激发和训练孩子的求异思维。我认为，小学时一年的奥数经历，对我以后的学习有很大的帮助。例如高中学排列组合的时候，由于有奥数的基础，学起来游刃有余。

    一言以蔽之：奥数比赛的目的，在于发现数学天才；奥数教育的目的，在于牟利赚钱；而家长让孩子上奥数课的目的，在于为高考加分或保送。所以说，现在的奥数热，说到底还是高考应试教育激烈竞争下的表现罢了。