哈尔滨市经纬小学  吕彦书

教学内容：

    （人教版）义务教育课程标准教科书（数学）第三册第61页及相应练习。

教学目标：

1、知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

2、经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

3、从学生的生活实际出发，进一步体验数学与生活的联系，激发学生的兴趣和参与的积极性，培养学好数学的兴趣。

教学重点：

熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。

教学难点：

编制并熟记6的乘法口诀。

教具、学具：多媒体课件、口算卡片，学习卡2张

教学过程：

一、创设情境，引入新课

同学们，你们喜欢大海吗？（喜欢）那好，今天我们就一起走进神秘的海底世界。

潜水艇已经在岸边等着我们了，可舰长提出了一些问题，你们能准确的答出来吗？（能）

（课件）1、看图列算式（……）答得很好

2、开火车口算（……）同学们回答得非常准确，速度也很快，看来大家对口诀掌握得很熟练。

【评析：教师抓住学生已有的知识起点，从复习中，让学生自然地意识到本课所要学习的内容。这既复习了旧知，为后面的学习作好了铺垫，又很好地激发了学生学习动机，明确了本课的学习目的。】

快看，舰长已经把潜水艇开到了海底，多美的景色呀！咦？谁来了？（生：小鱼）真是一条奇怪的小鱼，快数数，它是由几个△组成的？（6个△组成的）注意看，现在有几条小鱼了？（2条）一共有多少个△呢？（12个△）你是怎么知道的？（2个6，6+6，2×6，二六十二）你知道得可真多！

3条小鱼由多少个△组成呢？（18个）那4条、5条、6条呢？别着急，同桌合作，把统计的数据填在表格里。（生填表）

谁愿意把你统计的结果说给大家听听。（3条小鱼是18个△组成）能说一说你是怎么想的吗？

（加的）这种方法能很快地计算出△的个数，还有其他的方法吗？

（数的）你数的很准确，但和相加的比较，有点……（麻烦）

（乘的）看来你在课前做了充分的预习，是一名学习上有准备的孩子。

请你继续汇报  你们统计的结果和他一样吗？

现在请同学们仔细观察这张表格，和你的同桌说说，通过表格你发现了什么规律？

（横着：1、2、3……）这说明小鱼的条数在不断的增加。

（第二行一个数比一个数大）说明△的个数也在不断的增加，它是怎样增加的？

（△一个比一个多6）为什么小鱼每次只增加了1条，而△每次增加了6呢？（1条小鱼有6个△，2条小鱼就是2个6，2个6就是12，……）

谁能像他这样把小鱼和△之间变化的规律再说一遍。（2人）

通过观察我们知道了1个6是6，2个6是12，……

这节课，我们就通过表格和发现的规律一起编6的乘法口诀。（板书课题）

【评析：在观察“小鱼图”这个环节中，学生们利用前几堂课所学的知识进行了知识迁移，在总结表格中的数据有哪些规律时，在教师的引导下，学生从横向、纵向对比了表格，通过自己的仔细观察，利用表格把学习乘法以来诸多的知识融入课堂学习中，虽然，有时学生的话语不够完整，但是经过观察，讨论，学生用自己的语言总结出了表格中的对应关系。这部分的学习充分体现了“数学课注重”观察，归纳的思想，学生在感受的基础上，思维的逻辑性和严谨性也得到了培养。】

二、自主探究，揭示规律

编口诀之前，我们先回忆一下，在学习5的乘法口诀时，我们先……然后……最后……

现在，我们就用这种方法，结合表格上的数据，同桌合作，完成题卡，编出6的乘法口诀。（生填表）

（收上3、4张表格，回报一张，看另几张）你们填写的乘法算式和编出的乘法口诀和他们一样吗？

那好，同学们我们一起说出算式和口诀，老师帮你们把你们的想法展示在黑板上。

同学们表现的真不错，算式准确，口诀合理，而且还按照了一定的顺序进行编排，现在就让我们大声的读一读这些口诀吧，边读边思考，这些口诀有什么特点？

（有6句）大家要记住6的乘法口诀有6句，在背诵时不要多背也不要少背。

（第一个字是按一、二、三、四、五、六的顺序排列的）这说明“6”的个数是按一定顺序增加的。

（第二个数字都是六）再一次告诉我们这是有关“6”的乘法口诀。

（相邻两句口诀的得数相差6）我们一起从上往下看，口诀的得数依次多6，在背诵口诀时，我们可以根据这一特点，背诵上句想下句。

你们可真是小小观察家，在6的乘法口诀中发现这么多特点，现在就根据这些特点，快点记住它们吧。

【评析：在总结归纳口诀规律时，由于教材没有给出一个完整的乘法算式和口诀，所以吕老师让孩子主动探索，归纳6的口诀。学生们在完整归纳后，总结出口诀中的奥秘：从而发现“几的口诀就有几句，”“是几的口诀第而个字就是几”，“口诀中的得数后一句比前一句大6”等等。这部分的设计是在透彻挖掘教材的基础上，引导学生仔细观察，借助前几堂课所学内容，学生的分析、归纳能力又一次得到了提升和锻炼。】

三、多种形式背诵，拓展练习

你们记住这些口诀了吗？那就大声背诵一遍。（生齐背）

你们背诵的可真熟，能接受老师的考验吗？（师生对口令）

大家表现可真棒，现在有一只小海马遇到了一些困难，你们愿意帮帮他吗？（只记住了五六三十，想求六六？）

小乌龟也有事求你们。（记住了四六二十四，想求三六？）

得到你们的帮助，它们非常高兴，想请你们到他的朋友家做客，想去吗？请你根据自己手中的卡片开找到他家的门牌号，并把卡片贴到它家的门上。

太好了，我们都可以到小动物家做客了……  等一下，小动物们吵架了，他们在争吵谁请的客人最聪明，那就让我们比一比吧！

（口算，要求：每一竖行为一小组，每小组完成6道口算题，第一位同学答完以后，把笔交给第二位同学，如果答不上来，可以让后面的同学帮你答。）

第一名的说说为什么答的这么快？（口诀熟练，配合好）

现在就让我们到小动物家做客吧！

海底世界可真美呀！在这里，我们还找到了6的乘法口诀。同学们，其实我们的身边也有和6的乘法口诀有关的事物，快找找吧。（雪花、六角勋章、6本书、6盆花、6枝笔）

【评析：我们说：“兴趣是最好的老师。”吕老师用帮助小海马和小乌龟解决困难，尤其是到小动物家做客，孩子们真是兴趣盎然，这些闯关的游戏，唤起了孩子们心底里强烈的表现欲和求胜欲，再通过小组间的速算比赛，激发学生的竞争欲和团结协作的精神，这环环紧扣的教学设计，充分地调动起学生的积极性，同时在轻松愉快的氛围中学到了知识强化巩固了本领。】

四、课堂总结

在我们的身边，大家找到这么多和6的乘法口诀相关的知识，其实，我们身边还藏着其它数学奥秘，只要你认真观察、善于思考，就能学到更多的数学知识。

评课：

如何在低年级数学教学中进行有效的探究性学习

新课程所倡导的学习方式是以自主、合作、探究为特征，虽然二年级的学生年龄比较小，但是吕老师仍然为学生创设了合作探究的学习的空间。本节课的教学重点和难点就是让学生编写和掌握6的口诀。吕老师在这个难点处组织学生小组合作学习，让学生共同探究6的口诀编写的方法。

一、教师激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学的知识和技能。教学中，吕老师出示小鱼图和表格后，学生拿到表格，独立探究、自己发现，把学数学变成了“找数学”，在填写、思考的过程中发现了规律，上一行表示几条鱼，下一行表示有几个三角形，其实也就是几个6相加得多少，这种设计，不仅加强了学生合作交流的意识，而且学生在掌握这种学习方法的同时能力也得到提高，潜移默化的加深了学生对6的乘法口诀意义的理解。

二、在本课的教学中，“学生们归纳、交流、表达的能力”得到了发挥和展示。我们都知道一节好课是离不开教师的精心设计、课堂合理的调控和布局、教师恰当的引导，会使学生真正学到知识，各种能力都得到充分的展示与培养。

本节课中的孩子们用自己的思维去探索，用自己的眼睛去发现，用处自己的语言去交流。在观察“小鱼图”这个环节中，学生们利用前几堂课所学的知识进行了知识迁移，在总结表格中的数据有哪些规律时，在教师的引导下，学生从横向、纵向对比了表格，通过自己的仔细观察，利用表格把学习乘法以来诸多的知识融入课堂学习中，虽然，有时学生的话语不够完整，但是经过观察，讨论，学生用自己的语言总结出了表格中的对应关系。这部分的学习充分体现了数学课注重观察，归纳的思想，学生在感受的基础上，思维的逻辑性和严谨性也得到了培养。

教学中教师要做有心人，精心设计探究式学习过程中的每一个环节，充分发挥学生的主体作用。使他们真正参与知识发生、发展的过程。通过这样的探索活动，学生不仅获取到数学知识，达到对知识的深层理解，而且又能发现，认识并理解数学学习的一般方法。培养敢于探索、勇于创新的精神。