《花钟》第一课时教学实录

                     

师：小朋友们，今天老师给你们开来了一件礼物，看。（多媒体出示盛开的鲜花）

师：看了这些鲜花，你想用什么词来形容它们？

生1：火红的玫瑰花

师笑：这是牡丹哦

生2：鲜花朵朵

生3：争奇斗艳

师：你真了不起，老师还没教，你就会用了

生4：芬芳迷人

师：是啊，这些鲜花不仅美丽，还藏着许多奥秘呢！今天我们就来学习13课花钟，去研究探索鲜花的奥秘

（师板书课题）

师：一起来读课题

生齐读：13 花钟

师：读了这个课题，你有什么疑问？

生1：什么是花钟？

生2：花钟是什么意思？

生3：为什么叫它花钟？

师：你们真爱思考，这些答案都在课文里藏着呢，让我们一起去寻找吧！请小朋友们自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，遇到生字或不理解的词语就圈起来，多读几遍。

生自由读课文，教师巡视，并个别指导

师：刚才大家已经读了一遍课文，现在老师来考考大家，这些生字你都会读了吗？

指名读生字，生1，生2都读正确，生3读不下去，叫学生帮助

（评：教师这里应该先出示带拼音的生字，让学生读一读，再去掉拼音读，这样就可以照顾到中下的学生，而且在学习生字词语的过程中，应该让学生扩词，形近字辨析，找近义词，当然这是指个别的生字或词语。或者找近义词可以放在文章中来落实。）

齐读

师：我们已经会读生字了，现在你可以按照字的间架结构给这些生字分分类吗？

（这里的课件应该把生字跟类别放在一起，降低难度，让学生对号入座。）

生1：上中下结构：嫩

师：仔细看看，这是什么结构呀？

生1：哦，左中右结构

师：恩，我知道你刚才就想说左中右结构，只是一时有点紧张哦

生2：上下结构：暮

师：暮是生字吗？

（评：老师如果引导一下，暮是上下结构吗？你仔细看……这样可能会好些）

生3：上下结构：梦 苏  昆

生4：左右结构：艳 醒 娇 强 湿 播 致

师：你真了不起，左右结构的字这么多，你都找准了

师：老师也根据大家的归类把这些生字分好了，请看

（评：最好让学生再读一下）

师：小朋友们，刚才我们已经会读生字了，也会按间架结构分类了，现在我们来说说花钟是什么？（评：这样过度更简单：小朋友，刚才大家已经读了一遍课文，现在你能说说花钟是什么吗？）

生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花钟在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟。

师：是的，花钟就是把不同时间开放的花种在一起，让后把花圃修建得像钟面一样。那么这个花钟上都有哪些花呢？请默读第一自然段，把花的名字用～划出，把花开放的时间用＿划出。

师：课文写了哪几种花？

生1：牵牛花，蔷薇，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花

师：谁还有补充

生2：夜里香

师：他已经说过了，谁刚才认真听了？

生3：昙花

师：是昙花吗？他好像说过了哦

生4：睡莲

师：嗯，你刚才听得可真认真呀！现在我们就来认识认识它们吧

（一边展示，一边让学生叫一叫名字）

评：这里最好让学生说一说看了之后的感受

师：认识了这些花，现在我们看一看这些花都是什么时候开的？老师这儿有一个钟面，还有一些花的名字，你可以让他们对号入座吗？

拿起“午时花”问：午时花是什么时候开的？

生：中午十二点左右。

师把午时花贴在十二点的位置

师：谁能像老师这样，把花的名字贴在正确的位置

学生贴好了，有两朵花的位置贴错了，而且贴的时候，把时间都遮住了

（评：花朵的设计很重要，花太大了，容易遮住钟点，最好能再设计一个小箭头）

师生逐个校对，错误的，老师根据学生的回答，给它找到相应的位置

师：不同的花开放的时间不同，他们开放的姿态也不相同，请用自己喜欢的方式读课文，边读边完成老师这里的填空题

（多媒体出示：凌晨四点，牵牛花______________________

             五点左右，艳丽的蔷薇__________________

             七点，睡莲__________________；

             下午三点，万寿菊____________

            傍晚六点，烟草花______________

            月光花在七点左右___________________

            昙花却在九点左右______________。）

……

 

学生读课文并研究

师：你喜欢哪种花的开放姿态，来说一说吧

生1：我喜欢烟草花，因为傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。

师：苏醒是怎样地醒来？

生：睡过了醒来

师：是睡了很久很久以后醒来，或者昏迷之后醒来。想看看烟草花苏醒的样子吗？

（评：学生对于暮色并不理解，应该要解释一下）

师：谁能读出烟草花在暮色中苏醒的样子？

生1读，感觉并不明显，生2读，好一点，生3读，读出了烟草花在暮色中苏醒的样子

师：你读得真好！

（评：最好齐读一下，印象更深刻）

师：你还喜欢哪种花？

生2：我喜欢昙花，昙花却在九点左右含笑一现

师：含笑一现怎么理解？

学生没反应

师：一现是什么意思？

学生还是没举手

（评：如果这时候，老师说：“让我们逐个来看，先看含，含是什么意思？在看笑，笑就是……，所以含笑就是……，现是什么意思？所以一现 就是……，连起来含笑一现就是……，对于昙花还有个成语呢？你们知道吗？”这样就会降低难度，也不至于冷场）

师：一现表示出现的时间非常短暂，含笑一现，就是说昙花虽然很漂亮，但盛开的时间非常短暂。还有个成语叫昙花——一现）

（评：讲完后就没有朗读指导了，最好再读一下）

师：你们还喜欢哪种花？

生3：我喜欢睡莲，七点，睡莲从梦中醒来

师：我们来看看睡莲从梦中醒来的样子吧

生看睡莲图

师：谁能读出睡莲从梦中醒来的样子。

（评：看图时，最好让学生说说看着睡莲，你感觉到了什么？）

生读

师：你们还喜欢……

生4：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭

师：牵牛花可真勤劳，起了个大早，我们来看看牵牛花吹喇叭的样子吧

（评：看图后，可让学生说一说看图后的感受）

师：我们来读一读吧

师：你们还喜欢……

生5：下午三点，万寿菊欣然怒放

师：欣然怒放是愉快地盛开的意思，，我们来看看万寿菊欣然怒放的样子吧

师：谁能读出万寿菊的欣然怒放？

生读

师：好一朵欣然怒放的万寿菊，还有哪 种花？

生6：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣

师：舒展开是怎样的一个动作，我们来做做看

（生做动作，动作不统一）（评：老师这里没有指名做，应该要指名做一做，再全班做，这样就不会乱了）

师：我们来看看舒展开花瓣的月光花吧

（评：看图之后，应该让学生说说看过之后的感受，再指导朗读）

师：还有谁?

生7：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

师：绽开就是裂开的意思，我们来看看艳丽的蔷薇绽开笑脸后的样子吧

（评：如果先让学生看盛开的蔷薇图，再让学生说说绽开的意思，效果可能更好）

师：刚才这七句都是描写鲜花的开放，但作者却用了七种不同的方式来表达，中国的语言真是奇妙啊，让我们带着感情来读一读，感受这种奇妙吧

生齐读

师：我们来比赛一下，男孩子读前面三句，女孩子读后面三句，最后一句一起读。

生比赛读

（评：读后没有评价不好，应该要有评价）

师：我们不仅要会读，还要会运用。用不同的方法表达鲜花的开放。老师这里有几幅图，请小朋友们看一看，再按照书上的样子说一说。

（评：这是拓展训练，可放在课后，作为回家的作业，课堂留出更多时间指导朗读）

有一个学生回答：清晨六点左右，龙葵花开了

师：这样表达有点简单，谁能用上书上了语句

（评：评价不太恰当，“你回答得很完整，不过这样还不够生动，你能说得更生动吗？”这样评价更激励学生，更恰当）

……

师：你们都成小诗人了，真了不起！小朋友们，今天我们知道了不同的花开放的时间不同，还学习了用不同的方式表达鲜花的开放，下节课，我们要来共同探索“为什么不同的植物开花的时间会不一样呢！