朱自清《 朱自清《春》经典习题
(2014-11-15 08:42:22)
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春》阅读训练Ⅰ 阅读训练Ⅰ (一) 小草偷偷地土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片 一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏,风 轻悄悄的,草软绵绵。 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火, 粉的像霞光,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、 梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着, 大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是: 杂样的,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 阅读上文,完成下列各题。 1、想像一下,“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面?下面的诗句 中哪一句描写的画面与它最接近?( ) A、春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》) B、浅草才能没马蹄(白居易《钱塘湖春行》) C、草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》) D、风吹草低见牛羊(《敕勒歌》) 到 2、第二段写春花的顺序是从 、 的特征。 密茂盛, ,写出了春花繁 3、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对 写春花有什么作用? 4、 作者由花朵想到了果实, “闭了眼, 树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、 梨儿 ”。 那么,你由 “成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”想到了什么?用 几句话把它描写出来。 5、景物本身没有思想感情的,但我们可以把它当作有思想感情的人来写。 文中有这样的例子,你认为写得好不好?请说说你的看法。 1 6 、第①段描述春天景象,先总写( ),后分写( )。 7、“红的像火,粉的像霞,白的像雪。”是写花的( 特点是( )。 8、 “闭了眼, 树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、 梨儿。 ”作者通过 ( 使描述更加( )。 9、文中写蜜蜂“闹”、蝴蝶“飞来飞去”使用来衬托( )。 本文段共用了下列哪些修辞方法?( ) A、比喻、拟人、借代、引用 B、 拟人、比喻、排比、夸张 C、比喻、夸张、排比、引用 D、拟人、借代、比喻、 夸张 (二) 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火, 粉的像霞光,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、 梨儿。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着, 大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是: 杂样的,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 1、选出对这段话的内容理解正确的一项是( ) ),其 ) , A、这段文字描绘了一幅春花图,主要是抓住花朵多,花色艳,花味甜的特 点写的。 B、这段文字描绘了一幅万木争春图,主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点 写的。 C、这段文字描绘了一幅春意图,主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。 D、这段文字描绘了一幅春园图,主要是抓住春天花园中的果树和动物的特 点写的。 2、选出对这段文字的层次分析正确的一项是( ) A、这段文字可分三层,是按虫、树、花的次序安排结构的。 B、这段文字可分三层,是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。 C、这段文字可分三层,是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。 D、这段文字可分三层,是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。 3、对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因, 理解正确的一项是( ) A、这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。 B、这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。 C、“火”、“霞”、“雪”是按照从热到冷的次序安排的。 D、这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。 2 4 、“花里带着甜味儿,闭上眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一 句中 “仿佛”的作用是什么? 5、写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系? 6、这段文字使用的修辞方法有 、 、 。 7、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”,这个“闹”字用得极妙,不禁使人想 起古代诗人宋祁的一句诗: 。 8、对课文的理解分析正确的一组是( ) ①这段文字是按“树上—花下—遍地”三个层次,从高到低地描写春花。 ②作者写树上的花,是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。 ③写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。 ④“散在草丛里像眼睛、像星星,还眨呀眨的”,这两个比喻描绘了闪亮摇摆 的野花,也暗写了阳光和轻风。 A、①②③ B 、②③④ C 、①②④ (三) “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土 的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将 巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲 子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 1、“卖弄”原是炫耀的意思,含贬义,本文中的意思是 于 的用法。 2、“和”是多音多义字,有①hé②hè③huó④huò⑤hú 五种读音,请选择 填空。 应和( 和稀泥( )和面( )和牌( )和平( ) ) 拟人 对比 引用 拟人 ) ,属 D、①②③④ 3 、这段文字中使用的修辞手法有( A、比喻 C、引用 拟人 比喻 排比 拟人 B、排比 D、引用 4、请将文段四句话之间关系的理清。 3 第一句从 觉的角度写春风轻柔温暖; 第二句从 觉的角度写春风 带给我们的气息;第三、四句从 觉和 觉的角度写春风给人们带来的 愉快和快乐。 5、写景要抓住特征。作者抓住了春风 的特征来写。 6、下面对加点词解说有误的一项是( A、从感情色彩看,“卖弄”是褒义词。 B、“宛转”的意思是温和而曲折。 C、“应和”与“呼应”是同义词。 D、“嘹亮”的反义词是“低沉”。 (四) 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝, 密密地斜织着,人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼 你的眼。傍晚的时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。 在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着 蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。 1、注音。 斜织 披蓑戴笠 2、文段节选自朱自清的《 事)是 3、用“别恼”一词的作用是( A、劝别人不要生雨的气。 B、写出江南春雨的特点。 C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。 D、从物写到人,由近写到远。 4、下列语句从不同角度写出了春雨的特点,请用恰当的词语概括出来。 ①像牛毛 ②像花针 ③像细丝 5、下面是对划线部分几句描写顺序的表述,正确的是( A、先动景后静景;先近景后远景;先绘物后写人。 B、先静景后动景;先远景后近景;先绘物后写人。 4 、 ) 、 等 笼着一层薄烟 黄晕 稀疏 》,作者有一个不辱国格的人生佳话(故 。 ) ) C、先静景后动景;先近景后远景;先绘物后写人。 D、先动景后静景;先远景后近景;先写人后绘物。 6、用双竖线给文段划分层次。 7、请用一句话概括这段文字描写的内容。 8、 “最寻常”、 “一下就是三两天”写出江南春雨的 字领起,状写春雨的可爱。 雨 写: 11、“静默”一词运用了 处: 的修辞手法,用该词写雨中的房屋有何妙 9、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了 的情状。 , 作者用 “ ” 修辞手法,写出了春 10、本段描写的对象是春雨,为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描 (五) “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土 的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将 巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲 子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝, 密密地斜织着,人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼 你的眼。傍晚的时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。 在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着 蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。 1、 对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异, 作者把春风比作 “母亲 的手 ”,你对春风有什么感受?用一个比喻句把这种感受写出来。 2、文章细致地描绘了春雨的特征,回忆你读过的古诗,写出一句能表现这 种特征的诗句。 3、仿照例句,说说下边加点的词好在哪里。(A、B 两句任选一句) [例]像母亲的手抚摸着你。(“抚摸”这个词,从触觉的角度写出了春风温柔 的特征,很有感情。) A、……都在微微润湿的空气里酝酿。 5 B 、像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着…… 4 、下边句子中的着重号表示朗读时的重音,哪一句不恰当? A、跟轻风流水应和着 B、这时候也成天嘹亮地响着 C、人家屋顶上全笼着一层薄烟 D、在雨里静默着 5、我们所学过的古诗(词、曲)中有许多扣住季节特点写出风的佳句,请 默写一句并指明季节。 6、“春雨绵绵夏雨急,秋雨凉爽冬夹雪”,试选择两种季节的雨,用拟人的 修辞手法各写几句话。 《春》阅读训练 Ⅱ 阅读训练Ⅱ 一、积累与运用 1.选出有错别字的一项( ) .选出有错别字的一项( A.清脆 嘹亮 薄烟 C.郎润 筋骨 润湿 2.为加点的字选择正确的读音。 .为加点的字选择正确的读音。 ①捉迷藏 ②眨呀眨的 ③披着蓑 ④水涨起来 ⑤散在草丛里 ⑥卖弄 A.cán A.zǎ A. suō A. zhàn A.sǎn A.non B.zán B.zhǎ B. shuō B. zhǎn B.sàn B.lòn ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) B.傍晚 短笛 赶趟 D.抚摸 烘托 静默 3.根据拼音写出词语并加以解释。 .根据拼音写出词语并加以解释。 ① ② (yùn ni àn): (huán y ùn): 6 ③ ④ ( shū huo): (huā zhī zhāo zh ǎn): ) 4.下列各句与原文完全相同的一组是( 下列各句与原文完全相同的一组是( A. 雨是最寻常的,一下就是两三天。可别恼。 B. 坐着、躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。 C. 在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的 农民,披着蓑带着笠。 D.“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是希望,有的是工夫。 5.指出下列句子运用的修辞手法 指出下列句子运用的修辞手法 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。( 小草偷偷地从土里钻出来了。( ) ) ) “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。( 6.仔细揣摩下列加点词语,简析其表达效果。 仔细揣摩下列加点词语,简析其表达效果。 (1)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 (2)花下 成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。 (3)野花 遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀 眨的。 (4)树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼 二、阅读 阅读下面文段,回答文后问题。 (一) 天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。城里乡下,家家户户,老老小小,也 赶趟儿似的,一个个都出来了。舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿 事去。 “一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 7 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。 4.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点? 5.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情? 6.谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。 7.课文描绘了春草等多幅画面,你最喜欢哪一幅?为什么? (二) 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝, 密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得 逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。 在乡下,小路上,石桥边,有撑着伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民,披着 蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。 1.这段文字描绘的是________图。作者抓住了________的特点是 ________和________,从 景写到 ________,从________写到人,由近 写到 ________。 2.文中“密密地斜织着”的“斜”字,不仅在写 ,而且也写了 “织”字是承 上句像 ________ 的比喻而来,准确地表现了春雨的动态。 3. 文中 “像牛毛, 像花针, 像钢丝 ”三个喻体分别侧重描绘了春雨的特点是 、 ________ _________ 。 (三) ①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的 泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。 ③ 8 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛 转的曲子, 跟轻风流水应和着。 ④牛背上牧童的短笛, 这时候也成天嘹亮地响着。 1、“酝酿”一词的原意是:_______,本文指___________________, 还经常用来比喻事物 _____________________________。 2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________ ,杨柳风指的是 ________________,整个诗句运用了______ _ 的修辞方法,“杨柳风” 运 用了 ______ _ 的修辞方法。 3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但作者笔下的春风却形、味、 声俱全。 请给本语段划分层次, 并说说作者分别是从什么角度观察、 描写春风的? ① 答: 4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。 ② ③ ④ 《春》阅读训练Ⅲ 阅读训练Ⅲ ( 一) 一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 朗 rùn( liáo( ) )亮 wǎn( hōng( )转 )托 酝酿( 应和( )( ) ) 二、给下列多音多义字注音并组词。 ( 1、涨 ( ( 3、晕 ( ) ) ) 4、藏 ) 2、散 ( ( ( ( ) ) ) ) ( ) 三、根据解释写出相应的词语。 1、欢欢喜喜的样子。 ( ) ) ) ) 2、呼唤朋友,招引同伴。 ( 3、比喻姿态优美。 4、舒展、活动。 ( ( 9 四、阅读课文,填写下面的表格,理清课文的思路。 第一部分(第 1 节): _______春 宏观勾勒: 第二部分 (第 2-7 节) _______春 : 春 图( 图( 春 图 ( 春) 春) 春) 春) 春) 具体描绘: 春 春 图( 春图( 第三部分(第 8—10 节):_______春 ( 二) 一、下列各句与原文完全相同的一组是( ),将不同之处改正。 A. 雨是最寻常的,一下就是两三天。可别恼。 B. 坐着、躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。 C. 在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的 农民,披着蓑带着笠。 D.“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是希望,有的是工夫。 二、仔细揣摩下列加点词语,简析其表达效果。 1、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。 3、野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像 星星,还眨呀眨的。 4、树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。 三、古人描写景物,由于观察入微,写了许多佳句。有的一字传神,生动地 表达了某种感受。 试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写 的。 10 1 、春风又绿江南岸( 3、踏花归来马蹄香( 5、处处闻啼鸟 ( ) ) ) ( 三) 2、两个黄鹂鸣翠柳( 4、一枝红杏出墙来( 6、天街小雨润如酥( ) ) ) 一、阅读下文,回答如下问题。 ①“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新 翻的泥土的气息, 混着青草味儿, 还有各种花的香, 都在微微润湿的空气里酝酿。 ③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出 宛转的曲子,跟轻风流水应和着。 ④牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响 着。 1、“酝酿”一词的原意是:_______,本文指___________________, 还经常用来比喻事物 _____________________________。 2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________ ________ ,杨柳风指的是 ________________,整个诗句运用了______ _ 的修辞方法,“杨柳风” 运 用了 ______ _ 的修辞方法。 3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的,但作者笔下的春风却形、味、 声俱全。 请给本语段划分层次, 并说说作者分别是从什么角度观察、 描写春风的? ① 答: 4、这段文字突出表现了春风 和 ( 四) 阅读课文最后三段,完成下列问题。 1、文章结尾连用了三个比喻来形容春天,它们分别突出了春天景象的什么 特点?有什么深刻含义? 的特点。 ② ③ ④ 2 、三个比喻的顺序能否颠倒?为什么? 3、如果把三个比喻合成一段,表达效果有什么样的影响? 4、请模仿其句式为“秋”写三句话。 11 《春》阅读训练答案 Ⅰ答案 (一) 1、C 2 、上、下 色彩绚丽、香气浓郁 3、侧面写春花,用蜜蜂、 蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳,花味甜 4、(略) 5、“你不让我,我 不让你,都开满了花赶趟儿 ”这一句就把花当作“人”来写,将竞相开放的花态写 得栩栩如生。 (二) 1、A、 2、C、 3、B 4 、“仿佛”一词由实到虚,由春花联想到果实,表现花儿甜香得引人遐想, 令人心醉。 5、从侧面表现花朵多、花色艳、花味甜。 6、拟人、比喻、排比 7、红杏枝头春意闹。 8、D (三)1、尽情地表现 贬义褒用 2、②③①④⑤ 3 、C 4 、触觉、 嗅觉、视觉听觉 5、柔和 芳香 悦耳 6、B “ 宛转”一词在句中的意思是形容 声音圆润柔媚,所以应选 B。 (四) 1、(略) 2、春 宁可饿死,也不领美国救济粮。 3、C 4 、 多 (或细) 闪亮; ; 绵长 5、 C 6 、 一下就是三两天 ┃可别恼 7、 春雨图 8、 多、看 9、比喻,细密迷蒙 10、正面与侧面相结合写出春雨的可爱 11、 拟人 (略) (五) 1、(略)2、随风潜入夜,润物细无声。或:晓看红湿处,花重锦 官城。 3、A、“酝酿”这个词原意是造酒,文中形容春天的各种气息在空气中像发 酵似的,越来越浓,越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。 B、“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。 4、B 5 、例:写春:东风无力百花残 春风又绿江南岸 夜来风雨声 生 随风潜入夜 写夏:清风半夜鸣蝉 风 写冬:北风卷地白草折 《 春》 Ⅱ 风掣红旗冻不翻 夜阑卧听风吹雨 风劲角弓鸣 夜来南风起 风吹草低见牛羊 长风万里送秋雁 林暗草惊 春风吹又 写秋:秋风萧瑟,洪波涌起 古道西风瘦马 12 一、1.C 2.①A ②B ③A ④B ⑤B ⑥A (轻声) 3.①酝酿:原意是造酒,这里是说各种气息在空气里像发酵似的越来越浓。 ②黄晕:昏黄不明亮。③舒活:舒展,活动。④花枝招展:打扮得十分艳丽。 4.B 5.拟人,排比;拟人 ;引用,比喻 6.(1)“偷偷”二字写出不经意间,小草悄然而出的情态,也表现出作者 的惊喜之情。 “钻”则写出小草破土而出的挤劲, 显示其旺盛的生命力。 (2) “闹” 字不仅有嗡嗡的声响,而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。 (3) “散”字生 动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。 “眨”字生动地描绘出野花随风 摇动的明丽之态。 (4) “逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色 彩。 二、(一) 4.新(或新生、生机勃勃);美(或娇美、千姿百态);健(或 健壮、活力无穷)。 5.抒发了作者热爱大自然,热爱生活,对生活充满希望,想去创造更美好生 活的思想感情。 6.鼓舞人们对光明的未来满怀向往和希望,并决心为此而奋斗。 7.略(言之有理即可) (二) 1.春雨 春雨 细密 轻盈动景 物远 雨 远望 2.春雨 花针 3.细 且密 细且亮 细且飘忽 (三) 1.造酒 各种气息在空气里 ,像发酵似的,越来越浓。 逐渐达到成 熟 2.南宋志南和尚的《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代 3.①‖②‖③ ④ 触觉 嗅觉 听觉 4.和煦 温暖 (四) 1.草绿 嫩绿 浅绿 翠绿 2.朦胧:模糊,不很清楚。 感召:感 化召唤。 3.草绿、 嫩绿、 浅绿、 翠绿、 粉色、 淡紫色、 白色。 最突出的是绿色。 因 为绿色象征了春到人间,万物生机勃勃。 4.“一叶落而知秋” 5. 红的像火,粉 的像霞,白的像雪。 6.(略) 三、一、不好。前四幅写景,迎春图写人,写景是为了写人。 二、 B、F;C、D;A,E 《春》阅读训练Ⅲ 阅读训练Ⅲ (一)一.润 宛 yùn niàng 嘹 烘 hè 二.1.zhǎng(涨价) zhàng (涨红了脸) 2.sǎn (零散) sàn (散步) 3.yūn (晕车) yùn (黄晕) 4.cáng (捉迷藏) zàng(宝藏)三.1.欣欣然 2.呼朋引伴 3.花枝招展 4.舒活 四.第一部分:盼(春) 第二部分:绘(春) 宏观勾勒:一切都像刚睡醒的 样子,欣欣然张开了眼。 具体描绘:草(草报春) 花(花争春) 风(风唱 春) 雨(雨润春) 迎(人迎春) 第三部分:颂(春) (二)一. B 二.1.“偷偷”二字写出不经意间,小草悄然而出的情态,也 表现出作者的惊喜之情。 “钻”则写出小草破土而出的挤劲,显示其旺盛的生命 力 。 2.“ 闹 ” 字 不 仅 有 嗡 嗡 的 声 响 , 而 且 呈 现 出 一 派 喧 嚣 沸 腾 的 热 闹 景 13 象。 3.“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动 地描绘出野花随风摇动的明丽之态。 4.“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草 极其青绿的色彩。 三. 1.视觉 2.听觉 3.嗅觉 4.视觉 5.听觉 6.味觉 (三) 1.造酒 各种气息在空气里 ,像发酵似的,越来越浓。 逐渐达到成 熟 2.南宋志南和尚的《绝句》 吹动杨柳的春风 引用 借代 3.①‖②‖③ ④ 触觉 嗅觉 听觉 4.和煦 温暖 5.草绿 嫩绿 浅绿 翠绿 6.朦胧: 模 糊,不很清楚。 感召:感化召唤。 7.草绿、嫩绿、浅绿、翠绿、粉色、淡紫色、 白色。最突出的是绿色。 因为绿色象征了春到人间,万物生机勃勃。 8.“一 叶落而知秋 ” 9. 红的像火,粉的像霞,白的像雪。 10.(略) ( 四) 解析: 解析:第 1 题考查对文章内容的理解。第 2 题考查文章的写作顺序,作者 是依据春天成长的顺序来写的。第 3 题考查对语言表现力的认识。第 4 题则须 先分析原文的句式特点:三个比喻形成一组排比,分别写出了春的三个特点,再 由此进行有针对性的摹仿。 参考答案: 参考答案: 1、三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。 含义:三个比喻形象地点明了春天的成长过程,赞美了春天蓬勃的生命力, 表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。 2、不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的,从“娃 娃 ”到“小姑娘”到“青年”,形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作 者追求美好未来的强烈愿望。 3、三个比喻独立成段,起突出、强调的作用。若合成一段,它 们各自表达出的春的特点就不鲜明,因此会削弱文章语言的表现力。 4、略。 14
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