这次监测，我很受启发

 ——参加“2016国家义务教育质量监测”有感

有点紧张，有点忐忑，尽管是在自己的学校里接受一次问卷调查，周围还都是自己的同事，我仍旧有点不自然。

这是什么调查呢？是“2016年国家义务教育质量监测教师问卷调查”。国家义务教育质量监测由教育部基础教育质量监测中心组织，自2007年开始试点工作，2015年4月15日成为一项国家制度。2016年国家义务教育质量监测的时间是5月26日，测试对象是四、八年级学生及相关教师，测试科目为语文和艺术，全国有325个样本区县约19.5万名学生参加监测。我们区是其中一个样本区县，我们学校是其中一所样本校。

从一个半月前，我校要参加监测的消息就传达了下来。但具体都测试什么，谁都说不清，搞得很神秘。但是，有一条明确要求，那就是要随机抽取三十名学生参加抽测，其中有5名学生要参加音乐视唱——对着电脑演唱音乐教材上出现的歌曲。但语文学科考试什么却不得而知，而且网上什么也搜不到，越发让人觉得茫然。监测进行前两个星期，学校校长、副校长以及各学校抽出的监测服务人员开始参加区级培训。服务人员由监测科目之外的教师担任，我是八年级语文教师，不用参与服务。但很快我就参加了国家质量监测校级培训，因为我们所有八年级语文教师、班主任、艺术教师都要与学生一起接受考试，需要清楚考试规则。另外，学校还按要求指定了语文主监、语文监测员、艺术主监、艺术监测员、司时员、医护人员、安保人员、保密员、信息员一起参加培训，搞得愈发神秘起来。培训中，我们反复听到的是程序、规则，要严格按要求进行这一项工作，不允许出任何差错。而与此同时，我们仍然不知道这一次考试的范围，不管是学生的还是老师的考试范围，我们都不知道。

之后，我们学校又利用课余时间，组织全体八年级230多名学生进行了两次模拟测试，因为考试程序早已下发：学生检录、学生语文测试准备、学生语文测试、校长、教师问卷填答、学生艺术测试准备、检录、测试等时刻表都安排好了，全国一盘棋，统一行动，简直比高考还严肃、庄重。

至于考试范围我们还是不知道，好在我们总算得知不管考什么，学生考得怎么样，都会绝对保密，而且不进行排名，我们才算稍稍安心了一些。应试教育体制，让我们对竞争性考试充满了恐惧。

5月26日一早，学校指定的两个测试教室外拉起了警戒线，学校两名保安在警戒线处严阵以待，警示与考试无关的人员不得擅自入内。上午8:20，三十名早已由国家教育监测中心随机抽出的学生也亮相了。我们在办公室里隔着窗户往外一看，嗬，有好几个“闻名遐迩”的学生。那几个学生之所以“闻名”，是因为成绩差，大家说，这要是根据本次监测成绩排队，恐怕我们学校就完了。

学生8：40进一号考场，我们接受测试的教师于9：30进了二号考场，给我们监考的是区教体局下派的责任督学。就是在本校，也都是自己同事在一块应考，就是因为不知道考什么，气氛也弄得很紧张，让我们都觉得有点心慌了。

待到“试卷”一发下来，我们才看到这不叫“试卷”，而是一份“问卷”，全称“国家义务教育质量监测（2016）年中学语文教师（或艺术教师、班主任、校长）问卷”。问卷共13页，分三部分：教师基本情况——年龄、教龄、学历、职称、身份、收入等情况调查题；教师教学——工作量、读书、教学方法、教材、带领学生阅读情况调查题；语文教师的培训问题——本学年参加语文培训情况，曾经参加过的语文教学培训情况等。这个如实作答即可，并没什么难度，就是给国家提供真实情况，让国家掌握基层教师的生活、工作、学习情况，以有的放矢地制定、调整相关政策，推动教育发展。

虽然国家的目的只是为了了解基层义务教育的实际情况而印发了这张问卷，我却也在答题的过程中得到了很多启发。比如，有这么一道题就让我深思了许久：

本学期，您在语文教学中组织过以下哪些活动：

（1）表演课本剧    

（2）围绕校内外学习生活实践及问题讨论交流

（3）围绕社会问题开展调查并撰写简单的报告

（4）举办专题性的辩论会

（5）围绕特定主题制作手抄报

（6）组织学生围绕一个问题自由讨论

（7）都没组织过

说实话，这几个选项中，我就第一个选项、第六个选项稍微沾点边。虽然说做过，做得也很不够。我所谓的课本剧主要是让学生分角色读，不过那次分角色读《范进中举》，孩子们兴致高涨，自己上台表演了起来，也算是一个“课本剧”吧。我也常让学生们上课时围绕一个问题进行讨论，但不能说深入进行过，总是半途而废，或浅尝辄止。所以，不常出现有价值的教学活动的课堂，孩子们能喜欢吗？要想让课堂充满吸引力，有效的教学活动不可缺少的。

其它很多调查题也有指导性：您的教学中涉及到的中华传统文化内容有哪些？您每天大概能抽出多长时间阅读？您在指导学生课外阅读时，做以下事情的频次如何（从不；每学期1-2次；每月1-2次；每周1-2次）：1、为学生推荐课外阅读书；2、为学生提供纸质或电子阅读材料；3、组织学生交换阅读书籍；4、组织学生进行读书交流活动要求学生摘抄、背诵好词好句及优美片段；5、安排学生写读后感或读书笔记；6、师生共读一本书……