教学目标

1.以“抢购双黄连口服液”引发学生对现实问题的思考，指导学生了解时评写作的基本步骤，学习掌握 “一事一议”时评的写作思路，提高思辨能力与表达能力。

2.引导学生关心时事、关心生活；学会正确评判社会人事，培养理性思考能力。

教学过程

出示题目

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

抗击新型冠状病毒肺炎疫情关头，1月31日深夜由新华视点、人民日报等官方微博发布“重磅消息”，说是“中国科学院上海药物研究所和武汉病毒研究所联合研究初步发现，中成药双黄连口服液可以抑制新型冠状病毒”。一石激起千层浪，一夜之间，不但各地实体店双黄连口服液便被抢购一空，各大网络购物商城上的双黄连口服液也基本在一瞬间售罄，全部挂上了无货的标志。甚至还有人在情急之下买了鸡鸭鹅猪牛羊等兽用的双黄连口服液，让一些兽药经销商丈二和尚摸不着头脑。2月1日一早，人民日报再次发声说：抑制并不等于预防和治疗！并且特别提醒，请勿抢购自行服用。事实上，疫情防控期间，被抢购的远不止双黄连，除了口罩、酒精、84消毒液这些防疫用品之外，像是藿香正气水、金花清感颗粒、连花清瘟胶囊等中成药也被不少人囤了货，甚至连大米、青菜、矿泉水也在一些地方遭遇了抢购……

“抢购”现象背后折射出的问题值得我们深思，对于“抢购”现象你怎么看？要求综合材料内容和含义，表明你的态度和观点，体现你的权衡和思考。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

梳理“历史”

通读材料，你会发现，这道作文题的关键词是“抢购”。2000年以来，我国发生的“抢购”事件，你了解吗？

明确：2000 年以来，“抢购”几乎成为我们社会生活中的关键词和社会热点事件，抢购风波不断上演。

2003 年，抢购食盐、大米、白醋和板蓝根事件。

2008 年，在四川出现了抢购矿泉水事件；

2009 年，板蓝根的又一次遭到疯抢，蒜也成为抢购的对象；

2010 年，绿豆抢购风潮；

2011 年，又掀起了一场 “抢盐风波”；

2012 年，北京、深圳和四川等地方又出现了抢购火柴和蜡烛的现象；

2013 年 ，出现了市民排队集中抢购天然气的“抢气潮”。

2020年，新型冠状病毒肺炎疫情爆发，全国许多地方抢购双黄连口服液，及口罩、酒精、84消毒液等防疫用品。 

由此看来，抢购事件一波接一波，确实值得我们深思。

审题立意

所谓审题立意，就是对作文的材料及题目进行细致的审查、解读、分析，从而正确判断出文题所要求的体裁、选材范围、主旨等内容的过程。讨论是时评类作文训练教学活动的重要环节。遇到时评类新材料作文题，我们要根据材料的核心事件依事设问，逐步分析，展开讨论。

关于本次作文训练题的立意，我们可以思考，讨论如下两个问题？

1.为什么会发生如此多的“抢购”现象？

2.如何才能制止“抢购”现象的一再发生？ 

预设（略）。

拟写提纲

透彻分析文题，确定立意，拟定题目之后，要拟写提纲。时评类作文一般可以按“引议联结”的结构来拟写提纲。

1.概述材料，明确观点（引）

2.运用论据，阐述理由（议）

3.联系现实，提出办法（联）

4.收束全文，强化观点（结）

“引”，即引出观点，从材料中提取观点，明确自己的立场。“引”的部分，因为在文章第一段，应力求简洁。立意最好在开篇第一句就能体现，开门见山提出观点，比直接引述材料更见力量。

“议”，就是论证的过程，论证要紧扣材料。正文的“议”，比较长，应就事论事，拆分材料核心信息，从不同的角度或层面对观点加以论证，阐述自己的评价依据。分析产生“抢购”的原因。

“联”，即联系现实、联系生活，将自己的观点与现实生活结合起来论述。从评论对象拓展到类似的事物或现象，可以加强写作的说服力。

“结”即结论，提出解决“抢购””的方案，对全文的观点做最后的总结。

“引议联结”是对常见的时评文写作结构的归纳，掌握这一结构能让我们在时评类作文写作时快速构思，形成相对完整的写作框架。

课堂写作

限时写作，完成作文。

（原创：熊永华）