美国国家阅读委员会有一份报告《把阅读放在首位》。由此可见，阅读在美国人的心目中的地位可见。

阅读在美国的中小学具有了独立的课程体系。美国80％以上的高校和中小学要开设快速阅读课程。在美国的中小学，要把一天中最好的时间留给阅读。从早上学生一到学校开始，一直到九点一刻，这头一个半小时的时间里全是阅读。这让我想起，我们小时候在农村小学读书时的早读课，学生们有一个小时大声朗读，痛快淋漓。美国中小学生的语言课一般不讲语法和语言理论，主要是阅读。而我们的语文课，却被教师们大量的琐碎的讲解霸占。美国学生的阅读分精读和泛读。泛读要求进行大量的阅读，比如纽约州规定，小学生每年必须读25本书。这在我国简直是一个巨大的奢望。

阅读是一个人精神成长的基础方式。虽然人的实践经历也会为成长提供营养，但是作为有深度的高质量的精神成长方式，阅读具有不可代替的优势。阅读作为学习的基础、学习的根本，是获取知识的最主要方式。无论是语文学习也好，还是其它学科的学习也罢，首先需要的就是阅读，对于语文学科主要是阅读文学文本，对于数学则主要是阅读数字公式等组成的数学文本，其它学科则是文字术语和图表图形结合的各类型的学科文本。不同学科甚至跨学科的文本虽然各不相同，但是都需要掌握其阅读方法，学会阅读不同类型的文本。

从部编新教材来看，“阅读对于儿童成长的重要性和必要性得到前所未有的重视，让孩子爱阅读、会阅读，已经成为社会共识。”这次部编教材在编写方面做了大胆的调整，强化了阅读在教材中的地位。"部编本"对阅读教学编排独具匠心，注重"双线组织单元、构建一个从"教读课文"到"自读课文"再到"课外阅读"的三位一体的阅读体系。提倡"多读书，读好书，好读书，读整本的书"。

但是，独立的阅读课程体系和配套教材还没有出现，或者还很少。课外阅读的分类还很粗糙，体系还需要进一步完善。

总之，达到把阅读放在首位的目标还要很长的路要走。