原文：龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷，云亦灵怪矣哉！

云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤！

异哉！其所凭依，乃其所自为也。《易》曰：“云从龙。”既曰：龙，云从之矣。

学习性阅读认为文本是有规律的，而且文本规律具有无限性。文言文尤其如此。

这篇小文中 “薄日月，伏光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷”。正如苏洵对韩愈文章的评价：“韩子之文，如大江大河，浑浩流转。”（《上欧阳内翰第一书》）读起来，语言气势磅礴、纵横开合，流畅而多变。究其根本，则是他善于通过对比、排比、比喻、反讽等手法增强文章的论辩力量；这些与孟子的文章在语言风格上类似。从文本的句子结构看，这些句子的结构都是相同的。

但韩愈又追求一种多变的效果。就是让读者找不到句子的规律，力求打破这种明显的外在的规律性，或者把显性的句子规律隐藏起来。给人一种变化无端的感觉。

第一句“龙嘘气成云，云固弗灵于龙也。”我们看，前半句的最后自一个字就是后半句的第一个字。这样读来十分有趣味。古代文学家都是语言的高手，喜欢在语言上下功夫，以至于为了一个词一个句子琢磨再三。相传我国古代大文豪苏东坡的妹妹苏小妹，绝世聪慧，文采超群，特别擅长诗词歌赋和联对。她有一首《闺情》是采用叠字回文诗的格式写的，也称连环诗，读来饶有情趣。内容是：久慕郎秦假乱真，假乱真时又逢春。时又逢君花含玉，花含玉久慕郎秦。把几个关键词反复使用，让文章读来就像绕口令，显得活泼灵动。

学习型阅读就是要帮助阅读者发现这些规律，阅读者通过把我文本规律深度理解文本，同时有了抓手，有了“凭依”，不至于陷入靠死记硬背来阅读的困境。