自从阅读完美国人莫提默·J·艾德勒和查尔斯·范多伦合著的《如何阅读一本书》之后，我加速了我的阅读速度，尽量把各种零碎时间用在阅读有关阅读研究的书籍上。另外一个很现实的问题就是，随着学员的增多，每天都要回答许多人关于阅读的问题。当然中小学生和教师居多。这样的情况就逼迫着我阅读大量这方面的书。尽量给出令人满意的答案。在这个过程中，我更加理解了我做阅读的重要性。

做研究阅读，日本的大岩俊之不可错过。之所以对他感兴趣是在于，他是我认为的真正的阅读法培训师，他正是我要找的学习的榜样。中国的专业阅读法培训师太少了，现在还没有形成专业的市场，更没有沉淀出特别突出的阅读培训机构，因此阅读技能培训需要我们努力开拓。

大岩俊之1971年出生，比我大不了几岁，也是属于创业型的人物，而且以阅读作为创业的载体。我也喜爱阅读，更多的时间用来思考阅读的问题。客观来说，指导学生如何科学高质量地阅读，迫使我不得不多多的思考阅读的问题，以便提升学生的阅读技能，能够帮助学生在各种考试中取得优良的阅读成绩。因为指导学生阅读有了很好的效果，我决定进一步研究阅读。随着研究的逐步深入，我发现，我们社会各个群体的阅读存在着很严重的问题，我们的学生阅读严重被考试扭曲，成人包括教师的阅读也是问题重重，于是，我决心把阅读作为我的学术研究核心。  

大岩俊之作为开发读书法、思维导图、各种记忆术等能力的讲师，开展了更多的读书、讲座活动。2013年起，成为指导教学的讲师。我是从2008年开始辅导学生的阅读，开始的时候都是无意识的，为学生的考试服务。大岩俊之在阅读上也曾走过许多弯路，曾有过一年读了300本书却发现自己几乎一本书的内容也没记住，由此，他痛下决心，参加了很多有关读书的研讨会，然后将课上学来的概念在自身阅读过程中加以实践，最后终于达到知行合一的境地，最终成功将爱好变成工作，成为一位指导人们如何正确有效阅读的讲师，终于实现了自己创业的梦想。

在指导学生的阅读过程中，我也有类似的经历，绝大多数学生在指导一定程度之后，可以很有效地阅读，考试成绩也明显提高，但是也有极少一部分学生成绩原地踏步，甚至倒退。这引起了我的好奇，我知道，出现这种状况肯定有一定原因，如果找到了这些原因，采取一定的措施，就会打开这些学生通往高质量阅读的阳关大道。

虽然，和大岩俊之不曾谋面，但是阅读他的图书，研究他关于阅读的观点和方法，让我受益多多，同时也对我的学习型阅读产生了重要的影响。站在巨人的肩膀上，让我看的更远。阅读大岩俊之的书，让我对阅读有了很深入的理解。