条条道路通罗马，意思是任何一种途径都能达到目标；或者说，达到同一目的可以有多种不同的方法和途径。中国人说“水流千里归大海”。对于有限的人生来说，仅仅达到目的显然不是最好的选择，那种认为古人贵“朝闻夕死”的实践也不可取，唯有提高生命的质量，优化行为的效率才是最佳选择。

阅读也是如此，尤其对于学生，学生的阅读是学习性的阅读为主，不同于社会人士的生活阅读，也不同于学者专家的学术阅读，而是基于能力培养和能力考察的教学阅读和测试阅读，因此要求要有阅读的效率，要讲究阅读的方法，要进行系统的有规划的训练。这就是高效阅读。用生活阅读和学术阅读来评价教学阅读和测试阅读都是不正确的。不应该因为某一名人因为考试阅读试题回答的不好二否定阅读文本或是提的价值；同样在写作上，也不能因为某一个或某几个作家写不好高考作文二否定高考作文的价值。

固然，就像“条条道路”都可以“通罗马”但是每一条道路有都有远近之分，就是同一条道路，也有运用不同的交通工具的区别，就是有同一条道路同一种交通工具，也有驾驭交通工根据的快慢之分。所以，可以深入具体的研究阅读方法，从而不断提高阅读效率。教师可以帮助学生寻找最适合学生的阅读方法阅读途径。

方法看似是一个技术层面的问题，实际上需要学生耐心的研究，经过大量的阅读实践获得体会。当前教学有一种过分忽视学习实践技术的倾向，认为一谈到学习方法技术就是应试教育，就是没有素质。其实这是一种教育误区。教育的根本所在在于再在人为创造的环境里面对人进行影响。是要讲究效率的。否则自生自灭的让学生在学校里也不是真正的教育。因此，阅读教学中教师也应该勇敢的运用阅读方法，积极探索学生阅读的科学规律。

让学生注重阅读能力的培养，不断的改进阅读方法，提升阅读水平。