对于学生听课溜号，不能够保持专注听课这种现象，多数分析，都是从学生角度的。但是实际上教师的原因也是很重要的。一些教师语言表达能力，知识更新能力，临场应变能力等等都不够优秀。导致课程听起来很乏味枯燥。即便很优秀的很想学习的学生也会不能够专心听课。在教学实践中我注意到常常有一下几个方面需要教师注意。

首先是教师讲课的语气方面。因为性格气质等原因，部分教师讲话始终保持一个调子，不高不低，不紧不慢，不长不短，缺乏抑扬顿挫的表达，听起来就像絮絮叨叨，自言自语。这种平缓的语言表达往往很深沉，但是不能够和孩子们激情热泪的特点契合，难以获得学生的共鸣。这个方面，教师需要学会一定的语言表达能力和技巧并加以针对行的训练。掌握一些演讲的方法，提高语言表达的能力。

其次，在教课内容方面，照本宣科，人云亦云，对教材不做认真的加工，拿过来就讲。所列举胡观点和事例陈旧，缺乏新鲜感。要么局限于课本中的事例，要么是发生在许多年前的陈芝麻烂谷子的事情。道理还是那个道理，故事还是那个故事，反复地重复，最终让学生味同嚼蜡。在内容上，教师要多多阅读时文，关注时事。把最新的观点最新的事例融汇到讲课内容里。

第三个方面是逻辑思路紊乱，颠三倒四，没有详略。这是比较深入的问题，需要教师扎实学习，从教育理论上提高自己的理论视野，从知识体系上完善细化自己的知识储备。不要局限于一桶水，不要满足于一条河，而要让学生从掌握学习方法授人以渔的高度研究教学内容。把自己的思路梳理清晰，把要表达的内容有条理有逻辑的展示给学生。

学生听课溜号不仅仅是学生的问题，首先从老师自己身上寻找问题。不断提高自己的业务素质。不但能牵引着成绩优秀学生紧跟教师课程，而且还能够让那些平时就容易溜号的学生也能够饶有兴趣的参与到课程中来。