北京西城高二语文 第一学期末考试主要内容主要包括三个方面：一、备考背景提示；二、卷面板块解说；三、相关补充说明。

一、备考背景提示

1.兼顾形成性检测与教学评价

①模块学业检测（主要集中在选修一）②教学质量监控（考虑学业整体要求）

2. 卷面结构、考点安排与题型样式

①卷面结构参照08年以来历次试卷面呈现。②考点安排考虑教学及课标要求、兼顾教材分布。③题型样式适当考虑新课程以来北京高考命题变化

3.特别说明和提醒

 ①关于学什么和考什么。 ②关于要考什么和该考什么。 ③关于怎么样考和怎么样学

二、卷面板块解说（10）

（一）字音，字形（识记）

1.①多音字、形声字、统读字是字音的聚焦点。②多音字、形声字、形近字、规范字是字形的聚焦点

2.字形繁复字是设计字音字形选项的补充

3.复习与考试的关系

来源，大部分在选修1，个别见于必修4，《学探诊》参考。日常学习讲求辐射（积累），复习考试要求聚焦（整合）。日常积累重随机，求量；复习整合讲突破，求类。

  （二）词语（理解）

1.内容：   包括实词词义、虚词用法的甄别，成语的运用

2.题型面貌： 客观选择，实词、虚词错落搭配，成语运用与语境

3.综合特点：（1）词义确定是基础（2）语境把握是综合①场合失误      ②对象失误      ③选择排除

4.复习建议：①仍要强调学生的自主积累   ②必须要有教师的有意识引导

  （三）句意表达与修辞（理解）（病句辨识）

1.两大类：结构性语病、表意性语病

2.考查素材内容关联模块内容、关联生活内容

3.考查目标点讲求信息的典型化

4.考查频次以生活中的实际失误频率为参照

5.全面复习，重点掌握

（四）语言运用（小型应用表达）

  1.基本规范：简明连贯得体

  2.基本规范的要求落实在：①指代、虚词；句意顺畅。 ②语感（里）；语言标志（表）

  3.考试要求的规范与灵活（隐性、综合）  题干要求中的显与隐要素

（五）模块教学阅读与运用

1.文言知识与运用

       文言现象：词法（意义流转与活用）  文言实词理解、文言虚词用法辨识

2.白话阅读理解  ①经典篇目②立足目标，不回避重点    ④ 整体意识、文本意识、筛选意识、表达意识       ④词、句、段、篇的主观题型

  （六）文学文化常识和背诵默写

  1 .文学文化常识：①古今作家作品及对作品的定评是聚焦所在。②文章文学样式的基本特点及评价也要关注

    2 .背诵默写：①教学任务、考查要求的区别要求。②任务策略灵活（教学要求与）。③任务实施的明确与变通（教材安排与选拔要求）

（七）文言文阅读

  1.必要的教材教学补充

  2.重在阅读理解，兼顾语言现象

  以理解为平台，理解中有调动积累的一面。实词，词义。词义的积累与拓展（推断）

  虚词，句意承接，语气呈现。虚词素材的教材来源。句式，特殊文言句式。句群，虚词的语气、语标作用

  3. 如何着手取材于文本实际，本次的阅读延伸考查

        阅读（理解）、延伸（拓 展）、表达

  （八）诗歌鉴赏

  1.以诗为本

  （1）借助知识积累，读懂诗意。

    领略情感表达，把握诗旨。抓住形象途径，解读诗趣。注重技巧破解，阐释诗味。（备考）

  （2）诗意—形象—技巧—情志    （教学）

  2.标题，注解，背景，命题指向

  3.重视表达训练

       表达也需要积累，积累鉴赏的一般规范，学会说行话

   （九）现代文阅读

  1.人本、文本--参考答案的意义所在

  2.文本意识、整体意识、筛选整合意识、规范意识

  3.检测功能区分

       小阅读    实用类   逻辑思维    概念判断推理

       大阅读    文学类   形象思维    形象联想感悟

            只是文本表述方式各异，并非本质有异。

  4.阅读延伸  余地的把握与拓展  

       阅读（理解）、延伸（拓 展）、表达

  （十）文章写作

  1.立足于文章写作，不排斥文学创作

       核心在于认识的高度和深度

  2.立意核心与“文体要素”的关系

       超越，但是并不意味着文体要素可以抛弃

  3.文体起点—要素体现

       立意落点—材料组织（选择、安排）

       言之有物、言之有序、言之有文

    三、整体补充说明

  1. 形成性测试，兼顾质量监控目标

  2. 突出形成性因素

        阅读延伸、文章写作，只作训练要求，不讲求训练强度

  3. 命题的建设与开放姿态

  4. 讲评环节与命卷意图的配合

        卷面只是共事的媒介与素材。

  5. 期末试题的评分标准在各学校备课组的建设。