因为应固安中心学校校长张岩的邀请，到固安三中固安英才中学做语文高效阅读的讲座才得以见到何志杰和李志忠两位校长。深深感受到作为民办教育家，作为真正热爱教育的前辈的一腔热血和满怀真情。在这个喧嚣浮躁的时代，在两位的平心静气办教育的境界不觉让我有高山仰止的感觉。

借用李志忠校长的小诗来描述一下何志杰校长觉得颇为贴切形象。“身影飘忽穿梭忙，睿智远瞩耀灵光。探路何惧荆丛刺，挥镢只图卉园芳。灯红酒绿浑不见，甘为园丁汗浸裳。昼耕夜耘苦作乐，必引蜂蝶竞逐香。”（李志杰《何校长做课有感》）一位热爱教育的真正的教育者热爱课堂是最好的标志。

在讲座后的交谈中和校长就告诉我，他除却了其他的生意，现在安心下来做教育，平心静气的研究学校管理和课堂教学。这我相信，因为就在我讲座开始不久，和校长就匆匆赶到了现场，拿着笔记本，认真听讲，不时记者笔记，那种专注那种投入，我在台上看得一清二楚略有精彩之处和校长就和孩子们一起鼓起掌来。全然没有那种大人物的矜持，后来讲座结束李志忠校长告诉我，何校长把省里检查的领导一送走就直奔讲座现场来了。结束讲座的时候，何校长致辞，也全然没有那种正襟危坐的陈词官腔。紧扣阅读，将阅读的意义，将阅读的方法，深情处声音抑扬顿挫，铿锵有力，慷慨激昂，那一刻，我突然有种感觉，中国的教育希望也许就在这样的教育家身上。

李志忠校长是一直陪同我讲座的，我都觉得有一种诚惶诚恐的感觉的，一个学科的讲座，或者说谈不上讲座只是一个分享会，然而，从会场的布置，时间的安排，到讲座前的致辞，李校长都精心的写在笔记本上，一个半小时的讲座李校长一直静静的端坐的第一排，专注而宁静的听讲，记笔记自然少不了。我知道李校长是科班出身，语文是他的强项。先前是固安教研室的主任，当然也是固安廊坊乃至河北语文教育的一流人物。作为一校业务主管，他还有许许多多杂物需要处理，当让也有许许多多的理由不需要听一堂对他来说没有必要的讲座。然而他的宁静的听讲认真的记者笔记的神态不禁令人感动。我觉得拥有这样的心境的教育者现在毕竟不太多了。也许这可以解释为什么我们的教育在喧哗中遭到抱怨的理由。  这里用李校长的小诗描述李校长我觉得尤其真实确切：“忙里偷闲试垦荒，只为耕耘不图粮。衣沾晨露伴朝日，履踏昏草映星光。但愿幽灵一方寄，天涯咫尺共天长。”（李志杰《垦荒者》）这是如何校长和李校长一样的这些人他们甘愿做“乱石堆中一鹅卵，无棱无角弃山间。幸得粉身成碎沫，铺就坦途心怡然。”（李志杰《顽石自况》）也许就是这些教育人还真正的承续着中国教育的灵魂吧。

何校长的角色教育角色课堂教学我特别感兴趣，也许真是因为角色的特殊性才会让浸淫其中者感受其中的甘甜和美妙。正如李志杰博客里关于角色和角色课堂的阐述那样：角色是一种哲学思想，是一种方法论。角色课堂主要内涵就是学习内容角色化，学习方式角色化、自我展示角色化。引进角色的目的就是用角色去统摄知识，站在角色的角度去探求知识，整合知识从而创造性运用知识。使学生不仅止于学会和会学，更重要的是会用，会创造性地灵活地运用。进行角色化学习可以使抽象的内容具体化，复杂的内容简单化，无序的内容有序化，枯燥的内容趣味化，冷漠的内容情感化。从而激发学生的学习热情和内驱力，使厌学变为爱学，使苦学变为乐学。教师角色的变换和角色的投入，可以使教师减少或杜绝职业倦怠，由厌教变为爱教，由苦教变为乐教，使师生在学习过程中感受到探求知识的无穷奥妙和无穷乐趣，感受到智慧的灵动和生命的张力，在教学相长中享受学习的乐趣、成长的喜悦和成功欢欣，从而享受各自的幸福人生。

是的，只有置身角色才能真正的理解，真正体会出其中的酸甜苦辣，才会疯狂的热爱。从二位教育者的眼神里我看到了这一点。