如何让孩子由消极被动转变为积极主动地学习，这是千千万万的家长最头痛的问题。每天孩子都在自己苦口婆心督促监督下不得不应付作业。明明知道这样的情况下孩子学习的效果很难满意。但是也只能这样通过消耗时间来争取学习的一点点进步。

有些家长主张“尊重而不放纵,关怀而不干涉,分享而不教导”能做到这些子女的教育就会轻松愉快,就可以陪着子女快乐的成长。

另外在学校，老师为了维持表面上很好看的纪律，语言暴露和行为暴力一起使用。孩子处于恐惧的状态。在恐惧中，孩子上课不专心是正常的。您可以把马儿赶到草地上，但您不能逼着马儿吃草啊！很多孩子因此在上课时人在心不在。毫无趣味的家庭作业使这个问题更严重。例如，课文要读十遍，写字要写十六遍（罚抄），这种重复性的作业怎么让孩子主动学习？在被动学习中，孩子想出了各种消极的办法进行抵抗。小马前天数学考试拿了个三十分回来，我知道他的水平不是这样的。昨天晚上我和他谈心时，他自己也笑了，说再也不考这样的分数了。

主动学习并没有一个严格的定义，它只是对学习过程、学习态度及学习行为的直觉理解，常有以下几种解释：

１、有明确而具体的学习目标、能及时了解自己所处的学习处境或能力层次，自觉完成目标的学习。

２、在学习行为中能形成一种自觉动力，积极主动地投入到学习的活动中去探究、发现，并获得自已所要的知识。

３、“主动学习”是使学生参与到必须主动思考，并对所提供的话题发表评论的活动中的教学方式。

４、主动学习包括读、写、讨论，分析和解决问题，综合和评价；还包括组织学生对学科课程的内容、观点、问题及关系进行有意义的说，听，写，读。

主动学习的主要理念有以下5点：学习的过程应该是主动的；可以迁移到新的情景中；学习者自己要对学习负责；师生、生生交流有助于学习；合作学习可以加强学习。

被动学习的行为表现：

预习：只是盲目地看看课本，绝大多数甚至不预习，因而在课堂教学中感到吃力。

听课：盲目性大，抓不住重点、难点，不会记笔记，积极性不高，精力不集中。

作业：缺乏思考，主要为应付教师检查，做后不检查，有错不纠正。

复习：无系统，随意性大，只顾做题，甩开课本，复习不得要领。

综合表现为：表现为学习习惯不佳，兴趣广泛但稳定性较差，注意力分散，不会或不愿与人合作，一遇到困难就容易丧失信心。

“主动学习”要求的体现，说到底是要给学生留出发挥自主性、积极性和创造性的空间，要给学生提供在不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会，要让学生通过主动学习形成自我监控、自我反思、自我评价、自我反馈的学习能力。

让学生明确几点：1、语文学习是独立的主动的认识和发展的活动，任何人不能代替学生。通过学习系统的概括化了知识体系，它主要以书本知识的形式表现出来，去认识客观世界的。要把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富，要把知识转化为学生的智力，形成科学的世界观、人生观等，都要依赖学生自己的积极思考和实践活动。因此，教师必须充分认识学生是学习的主体，树立学生是语文学习主人翁的观点。

2、坚持语文课堂教学的多信息、高密度、快节奏，调动学生的学习积极性。多信息是指经过努力获得更多的外语信息量，多渠道的提供语文的信息源，针对学生平时听说和阅读课文的外语材料太少、信息量不足、视野不宽的弊端，课堂教学中安排多一点生动、有趣、幽默的读物，并逐步提高听和阅读的语文语言材料的量和质。