一、关于病句

所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表述规则，或违反客观事理的句子。

辨析病句，是指对病句的辨别与认识，它是语言表达的基本能力，是修改病句的基础。只有正确地辨别与认识，它是语言表达的基本能力，是修改病句的基础。只有正确地辨析病句，才能有效地修改和消除病句，从而提高语言表达的准确性。

修改病句，是语言表达较高层级的要求。一般地说，修改病句能力强的考生，语言表达能力往往也强，反之则语言表达能力一般比较低。因此，提高了首席析并修改病句的能力，同时也就提高了语言表达的能力。同学们可得引起重视哦！

二、病句的类型

1.用词不当

用词不当，是在语言表达时出现了问题，一般会出现；①表意不清；②色彩欠妥；③不合氛围；④语序不合理；⑤修饰语位置不当等。

例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”乃“学坏样子”之意，是贬义，用在此不合适，应改为“学习”。）

2.搭配不当

（1）主谓搭配不当

例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）

（2）动宾搭配不当

例：《三国演义》这部电影出色地塑造了刘备、诸葛亮、关羽等人的英雄事迹。（句中“塑造”与“事迹”不搭配，应将宾语“事迹”改为“形旬”。）

（3）主宾搭配不当

例：这最后一天的活动是探险营员们最紧张、最愉快，也最有意义的一天。（“活动”与“一天”搭配不当，应删去“的活动”。）

（4）修饰语与中心语搭配不当

例：丽琳的提高学习效率方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。）

3.成分残缺

（1）缺主语

例主语

例：通过学习“十大 ‘感动中国’人物”的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”。）

（2）缺宾语

例：每当看到他的照片，我便会想起当年我们一起玩耍、同桌共读。（缺少宾语中心语，应在句末加上“的情景”。）

4.语序不当

例:学校采纳并研究了雨薇科技小组同学的意见。（“研究”与“采纳”顺序颠倒，应是先“研究”后“采纳”。）

5.前后矛盾

例：能否科学学习是提高学习成绩的关键。（“能”与“否”表达两种完全不同的情况，所以，应删去“能否”。本题类型谷称单面对双面，改法两种，实质为单双分别相对。）

6.重复罗嗦

例：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症发病。（“顽症”和“疾病”重复，应任意删除一个。）

7.表达不明（歧义）

例一：牧童牵着牛在吃草。（到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”？本是两句话的内容，杂糅在一起，致使表意不明。应改为“牧童牵着牛，牛在吃草”。）

例二：校长采纳了两教师的合理化建议，这大大激发了全校职工出谋献策的积极性。（“这”指代不明，有歧义，它完全可指代前面两个方面的内容。另外，“两个”修饰“教师”或“建议”，表意不明。）

8.不合逻辑

指句子的意思在事理上说不过去，常见的类型有：①自李矛盾。通常说的“前言不符后语”就是这个意思。②概念并列不当。在并列的几概念中有类属（包含）、交叉等关系。③强拉因果。、本来前后不是因果关系，却要强拉在一起构成因果关系。④主客颠倒。陈述的对象与支配的对象中，关系不明确。⑤否定不当。主要表现在否定词过多而造成。⑥不合事理。所陈述的事例与实际情况相悖。

三、修改病句的方法

修改病句主要采取：增（增加字词）；删（删去多余字词短语）；调（调整字词顺序）；换（更换其他字词）。在不改变句子原意的基础上，准确改正。