提升教师修养  成就精彩课堂

程红兵

    这次，特级教师，上海市建平中学程红兵校长的讲座，主题为《提升教师素养，成就精彩课堂》。程老师的讲座从课例开始，首先分析了当下一些课堂存在的隔、呆、冷、独、陈等5大弊病。成就精彩课堂，关键在于提升教师修养，程老师认为教师应具备专门知识、特殊技能和职业情意。程老师的讲座很多话都能引起我们的深思。“课堂上，老师和学生之间当下的、即时性的交流是不可取代的。”“德育，不仅仅需要知识，更需要情境，以及情感体验。”“中学阶段，要给孩子打下一个基础，如果没有对中国农村的真实把握，他们将来是会犯错误的。”……程老师首先分析了当下中学语文课堂中出现的几种情况，“隔”、“呆”、“冷”、“独”、“陈”，针对这一现状，程老师提出了相应的“五子”对“化”、“适”、“热”、“和”、“变”，即必须要从提升教师的综合素养做起。他认为，一个教师的素养包括三个方面：专门知识、特殊技能和职业情意。其中专门知识又包括背景性知识、本体性知识、条件性知识和实践性知识等内容。对于这些专业知识的论述，程老师将理论与生动的教学案例相结合，深入浅出地进行了分析。程红兵老师的精彩演讲引起听众的强烈反响。整个讲座内容丰富，现场气氛热烈。 

一是隔而不化。隔而不化指的是教材的利用。程红兵校长认为时下教师往往会被教材牵着走，形成了我为物用的情况；二是呆而不活，即教师上课的方式、方法单一，体现为简单的机械问答；三是冷而不热，即教师上课时毫无表情、感情和热情，导致课堂冷冷清清，索然无味；四是独而不和，即教师上课时自顾自讲，缺少与学生的沟通、共鸣，达不到教学相长的目的；五是陈而不新，即教师的观念一陈不变，缺少创新，造成上课的效果不佳。既然以上五种情况是时下影响教学效果的主要原因，故程红兵校长认为，要想确实提高课堂效果就必须解决他们。也就是要做到：1、物为我用，即创造性地利用和开发教材，使之更好地为教学服务；2、要想方设法地使课堂生动活泼，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学所获；3、上课的时候要热情洋溢，用激情去激发学生的学习兴趣；4、课堂上要注意师生间的共鸣，形成师生间的互动，从而达到教学相长的目的；5、在教育教学中，要采取灵活多变的方法和手段，使学生在多姿多彩的课堂中去学习去感悟。只有我们积极地不断地调整自己的课堂，我们的课堂才能永远精彩，永远充满活力。

二、教师的修养。教师的专业知识要有四点：背景性知识，即学科之外的知识；本体性知识，即本学科的知识。学科知识要过关；条件性知识，即要了解学生的心理、把握教育规律和方法；实践性知识，即教育经验。程老师将教师的背景性知识列在首位，他以李叔同先生为例，认为教师学科以外的知识就好比佛像的后光，有了后光，才能令人敬仰。优秀教师应有开放的心态，具有课程资源开发、整合、实施与评价的能力。开发：建平中学语文课程的开发-----诸子百家，普开策新闻，文化散文，鲁迅读本，每月一书。数学----情景数学（一位教师将上海的名建筑都编到数学题里；另一位教师企业效益让学生调查上菱冰箱厂，对比海尔企业的管理与效益；还有的测算红绿灯）政治----经济效益。对学生来说，“读书是学习，行路也是学习”，这是我们每一个教育工作者耳熟能详的常识。近几年，这一常识却难以在实践中落实，因为我们怕耽误学生学习，因为我们更怕出事。越怕，我们越不敢，形成了一个封闭的“怪圈”。 2003年11月，已经是高二的2002级学生，组织了“高一南京行”活动，几百名学生集体乘船，在船上举行升旗仪式，学科教师沿途讲解风土人情；到南京后，集体参观雨花台、中山陵、大屠杀纪念馆，并举行献花、宣誓等活动；最后一天，放学生在南京城自由玩耍，进行生存锻炼。这本是每年五月份高一学生举行的固定活动，因为“非典”学校在11月为这些学生补了课。作为学校的传统项目，建平中学的“行万里路”已经连续搞了十几年了，高一学生的“南京行”，高二学生的“万里长江做课堂”，高三学生的“丝绸之路”，都成了年级的必修课，成为课程开放性的一个重要标志。我们想，学生在边看、边听，或者边听、边看中，知识在脑海中会印得更牢；学生在献花、宣誓中，定会油然生出爱国之心、强国之志；学生在生存锻炼中，定会学会合作，学会尊重。体验，对每一个成长中的学生来说太重要了。比如，爱国，不是说在嘴上，而应刻在每一个学生的骨子里，唯一的途径就是体验。让学生多一些体验，多一些真实的感受，这是否是我们应该经常思考而且付诸实施的问题？

三、职业情意。程老师的话也让大家很有感触。“孩子的心灵，需要教师的呵护。”程老师的讲座既有理论的高度，又贴近教师的日常教学工作，一些具有启发性的案例更是随手拈来，一个半小时的讲座在不知不觉中很快度过。作为语文特级教师的程红兵，在教学上，可以说已经渐入化境，他的讲座，除了让我们领略了他的教育智慧外，更让我们感受到了他作为教师的人文情怀。程老师针对高中学生思维能力薄弱的问题，注重训练学生的思维，应该说很有效果。他说，青年教师和老教师的区别在于，青年教师可以上一两堂优质课、表演课，但不能形成序列。他的作文训练有五个原则：一是在故事中获得感悟；二是在游泳中学会游泳（即在思维中训练思维）；三是在开放中放飞思想；四是在民主中均衡发展；五是在融会中实现贯通。我认为，他在高中作文教学中探索出了一条行之有效的教改之路。

环境在变，学习的主体（学生）在变，时代的要求在变。因此，作为教师，我们只有顺应时代的要求，积极地紧跟时代的步伐，不断地调整自己、完善自己，积极地提升师能，我们才能把自己的教育教学工作做好，而我们的教育也才能越办越好。生动的案例，幽默的语言，一场精彩的报告，让我们重新审视自己作为一名教师应具备的“修养”。

听后的几点体会：

一、一个人的成功没有捷径，唯有读书。程红兵之所以能够成为建平中学的校长，最基本的就是读书，读书引领他一步一步走向成功。

二、“勤奋、务实、开拓、创新”是一个人走向成功的重要砝码。

三、“人格魅力、以身作则”是一个人走向成功的名片。每月读一书，程校长做到了，他的示范作用影响他人，80%的教师做到了。

四、一位校长不单单自己成功更重要的引领一个团队的所有成员走向成功。

五、课程开发与整合的水平是学校办学水平的重要标志。课程开发的主体是教师，也是引领教师走向成功的重要手段。这就需要国家课程校本化。试想：谁敢让学生参与社会实践活动，谁敢带学生去西北，谁敢带学生游长江，谁敢打破教材，谁敢进行开放式的教学。

程红兵的语文教学招术

第一招：每课一诗，每月一书，每周一篇书摘笔记，每月一篇读书笔记。

第二招：每日必修作业——收看,《焦点访谈》。

第三招：教给学生们思维的方法，让孩子们也学会“抬杠”。

第四招：三年研究一个自己喜欢的作家，写一篇研究论文。

程红兵教育感言

1.所谓人格教育就是教育主动地、有目的地、有计划地用心理学、教育学的方法，对正在成长的每一位正常的个体所实施的培养良好心理品质，促进人格健康的社会活动。所谓语文的人格教育是语文教师在语文教学活动中有意识、有计划地结合语文知识传授、语文能力培养，对学生实施人格教育的活动，这一活动是在语文教师指导下，师生共同创设育人环境，在语文知识、语文技能心得的过程中，实现健康人格塑造。

2.现代语文教育在重视语文能力开发的同时，注意人的发展，防止语文教育的失横和异化，这是世界语文教育改革的共同课题，也是整个世界未来教育的发展趋势，崛起于本世纪的人本主义教育作为对传统教育只重知识传授、搞机械操练的反叛，倡导尊重学生，尊重学生人格，重视人的价值，强调社会文化应该尽其所能促进人的潜能的发挥与健康人格的实现，人本主义教育思想影响持久而广泛。

3.从语文学科本身来看，促进学生人格发展也是其自身发展的必然，也是其真正实现自身价值的必然，换句话说，也就是语文教学要真正完成自己的目的，实现自身的价值，必须培养人，必须发展学生的人格。这是为语文教学的性质所决定的，语文教学依托于语言，语言的性质决定了语文的教学性质。

4.要进行语文人格教育必须明确语文人格教育的目标，语文人格教育目标可从二个维度来考察，一是终极目标，一是具体目标。终极目标就是人格完善，这是语文教师必须坚持的理念，只有人格完善，才是统一人的各种素质和能力的本质价值，坚持终极目标是完全必要的，而且应把它置于语文教育目标体系的最高层。

5.语文人格教育的具体目标主要包括认知、情感、意志、自主意识四个方面。

6.语文人格教育的认知目标从广度看，包括耳、口、目、手、体、脑，耳、口、目、大致对应于听、说、读，手则既包括使用文字的表达能力，也包括使用计算机表达意思的能力，后者及体态语言是以往所忽略的的，脑则是思维认知结构，通过发展汲取信息、表达信息的能力来发展人的席位认知结构。从心理特性层面看，认知品质主要包括认知的客观性、批判性、条理性、创造性。

7.情感目标主要包括爱真、爱国、爱人、爱美。从心理层面看，包括情感的稳定性、紧张性、丰富性。

8.意志目标从所包括的内容层面看，作为学生而言，主要包括学习、工作事业、自我修养方面的意志。从心理特性层面看，意志具有自觉性、自制性、果断性、坚持性、进取性。

9.自主意识目标是自我对自己的认识、评价、体验和调节控制的心理活动的模式，包括自知性、自主性、能动性、整体性。