试述体育教师的形象与特点

摘要  体育教师是整个教师的形象随着教学的全过程，在工作上具有鲜明的特点。而体育教师的形象随着教学的全过程，成为一种感性的，潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响着青少年的成长。体育教师美的形象，包括内在的和外在两个方面。目的在开提醒广大体育教师注意自己的形象美和特点，来感化学生。

关键词     形象美  外在美  内在美

1、体育教师的特点

在整个教师队伍中，存在一个特殊的群体：体育教师具有自己鲜明的特点：

1．1脑力劳动与体力劳动紧密结合

一般教师是以脑力劳动为主，而体育教师的劳动从表现形式上来看，绝大部分是由示范动作、帮助保护、组织与指导学习体力活动所构成。但是构成这些表面形式的实质却是较大的脑力消耗，是以智力活动为主。体育知识、技能的获得、技术与战术的掌握，示范保护的完成，在教学过程中，各种工作文体的制定，教学工作的组织，对学生的分析、综合和处理，对教学方法、手段的选择和灵活运用等，都是分析、判断、记忆、思维、想象等大量脑力消耗的结果，是人的智力和体力完美结合的表现。可见，体育教师不论是直接从事脑力劳动，不是直接从事运动的学习，都体现出脑力劳动和体力活动的紧密结合的特点。

1．2工作对象多，活动空间广

体育教师接触学生多，涉及面广，对学生的影响广泛而深刻。一个体育教师不仅授课班级多，而且还要组织全校的两课、两操、课余体育活动和组织全校性集会活动等，有人统计仅校内部分而言，体育教师的工作范围就比一般学科教师大15～20%左右。体育教师除了上室外课外，大量的体育教学、训练、竞赛等项目工作，多在户外广阔的大自然中进行，活动的空间相当广阔，这就对体育教师的工作提出了更高的要求。

1．3工作任务的繁重与复杂性

体育教师的工作任务是多方面的，既要教体育，又要重视学生德、智、体全面发展，既要有效地增强学生体质，又要使学生牢固地掌握体育知识、技术、技能和培养学生良好的思想品质和道德作风。体育教师的工作盘点，不仅动脑，还要动体，既有理论，又要实践，学校体育工作需要全校甚至社会各个方面的协调和通力合作才能圆满完成。而体育教师在这当中起着沟通、带动、督促、协调的作用。这些就要求体育教师具有较强的事业心、责任感和全面的业务知识技能，以及较强的组织工作能力。

1．4工作范围的社会性

体育教师的工作不仅面向全体学生，也面向社会。体育工作是一项群众工作，集体竞赛活动多。学校经常利用课余时间和节、假日开展校内外体育比赛。社会化是体育的方向，现代体育不仅限于学校，它正在向社会渗透，向着全民性和终身性的广度和深度发展。追求少年儿童的身体发育和聪慧，中青年的精力充沛和健美，老年人的健康长寿，已经成为风靡全球的潮流，社会求助体育教师支持的事情，例如请体育教师担任裁判、教练、辅导，组织检查评比、示范、讲学等社会体育工作也越来越多。为国民体育的发展做一些有益的服务，体现了体育教师多功能的作用和吏广泛的社会价值。

2、体育教师的形象

体育教师不仅是“人类灵魂的工程师”而且还是“塑造人类健美的建筑师”。精力充沛，体魄健美和良好的生活习惯，情绪乐观，态度和蔼，表情亲切，举止潇洒，仪表端庄；言谈高雅，朝气蓬勃，都是体育锻炼效果在体育教师身上的体现，这就是吸引学生积极参加体育锻炼的一种无形的感召力。形象美是作为一名体育教师的物质基础，包括内在的和外在的两个方面。

2．1体育教师的内在美

体育教师的内在美蕴含在深层的因素中，它对教师美的形象起着决定性的作用，也是教师本身最终赢得学生尊敬、爱戴的决定因素。包括：心灵行为美、知识智慧美、教风教法美等方面。

2．1．1心灵行为美

教师对祖国的热爱，对党的热爱，对自己从事的教育事业的爱，是踏上成功之路的基本点，作为体育教师，还必须具备勤奋好学、吃苦耐劳等品质，要不断地去更新自己的知识，学习先进的技术，使自己适应时代的发展，不要被时代的潮流所淘汰。一个富有理想、有执着追求的教师，才能给学生追求理想之美的感受，从而培养学生对自己理想的追求，激发学生学习的情感情趣。

2．1．2知识智慧美

知识智慧是教师的精神财富，作体育教师，如何将自己的知识、技术、技能有效地传给学生，这就需要有一个教学过程，而决定教学过程高效能的重要因素是教师的知识智慧。一位教师无论他品德多么高尚，对学生多么热爱，态度多么认真，没有知识智慧是得不到学生的信赖和爱戴的。所以，教师要以思想、知识、智慧的甘泉去培养学生，毫无疑问，教师必须具有真才实学。

2．1．3教风教法美

一个教师的教风和教法是教师的知识智慧的再现，也是直接显示体育教师美的形象因素，教师丰富的知识，熟练的技术、技能，必须伴以严谨的治学态度，教师课前要做到认真备课，钻研教材、教法，对教学场地、器材的设置与布局都要充分的考虑，教师要沉浸、陶醉在教学之中，来诱发学生进入角色的欲望，教师娴熟驾驭教材的能力，能给学生一种美的感受，使学生产生一种羡慕感和跃跃欲的兴致从而增强学生学习的信心。

2．2体育教师的外在美

教师的外在美是学生直观感受到的形象美，它将长久地，甚至永生留在学生的心中，有经验的教师十分重视自己留给学生的第一印象，它是赢得学生愉悦、趋近、尊敬、钦佩的外在的形象引力。体育教师外在美包括：仪表风度美、服饰语言美，示范动作美等。

2．2．1仪表风度美

教师的仪表包括容貌、体形与表情。容貌，是思想与心灵的物化。但是容貌虽好，爱心没给学生，不一定会给学生留下好的印象。相反，容貌平平，但他能对自己的事业和学生倾注真诚的爱，反而能得到学生的尊敬和爱戴。体型，既有遗传因素，也有锻炼因素，作为一名体育教师要经常不断地、科学地进行身体锻炼，让自身的形体给人一种美的享受。表情包括：面部表情，和动作表情，教师良好地运用自己的表情将给学生带来轻松愉快之感，和蔼可亲之情。风度是人的行为举止的综合，是一种从内心流露出来的外在美。教师的仪表、姿态、一举一动，一言一行都会有连续性和稳定性的特点，这就构成了教师各自的风度。它将给学生留下深刻的印象。风度美比起容貌美、体形美，在外在美的形象中更加重要，它是内在美的显现，外在美的精华，是内在美与外在美的和谐统一。

2．2．2服饰语言美

服饰是人们心灵的镜子，在一定程度上反映和折射出人们的心灵。体育都的服饰，要与自己的职业、年龄、性别、性格相称；要适合自己的身材、体型、肤色、服饰力求朴素、大方，不应给人以娇艳、庸俗之感。作为体育教师，在服饰上要形成自己的风格，给学生以高雅端庄之感。语言是教师的一大基本素质，是完成教学任务主要手段，教师的语言要短小精焊；在学习过程中，教师的语言要短促宏亮；在课余时间，教师的语言要亲切幽默；在平时的生活中，教师的语言不能味同嚼蜡……总之，教师的语言，特别是课堂教学语言更应加以垂炼，以提高教学质量。

2．2．3 示范动作美

教师是以言传身教为其教育手段的，而体育教师在很大程度上都是以身教为主。教学中很多技术动作，都是通过教师优美的示范动作传给学生的，所以，要求教师要把握好教材，掌握好动作要领，激发学生学习的积极性，从而提高课堂教学质量。

2．2．4 生活习惯美

有些体育教师对吸烟有害健康的道理并非不懂，而且明知有害而为之。在河南某县，有285名体育教师中有96%为吸烟者，更有甚者上课还叼着烟，有失为师者身份，而4%的不吸烟者，有位年高6旬的高级体育教师，因不吸烟身体健康。应该说这样的例子是大家可以看到的，有的老师嘴一张满嘴黑牙，这不是有损形象的吗？有的体育教师酒量超人，来上课时满身酒味，这都是有损教师形象的。

总之，体育教师的形象伴随着教学全过程，对学生的教学效果产生重大的影响，从知、情、意几方面影响着青少年的成长。对任何一名体育教师都是重要的。

3、参考文献

 A金钦昌．等．学校体育、北京、高等教育出版社1998

B徐群山．体育教师戒烟好

C郑湘武．对体育教师教学语言艺术的初探。体育科技．1998．第1期．58页