一、    知识目标：

  词汇：cook  draw  drive a car  play the piano  ride a bike 

speak English  type  write Chinese

语法：I can ……. I can’t …….

     --- Can you ……？

     ---Yes, I can./ No, I can’t.

二、    情感目标：学生学会用can 或can’t 来表达自己能做什么不能做什么，来向同学们展示自己的能力。

三、    学习策略：1. listening for key words  2. Using what you know

3.Role-playing

四、    教学过程：

Step 1、Warming up

Activity1、每日播报like and dislike（介绍自己或家人及朋友喜欢或不喜欢什么样的活动）

I like …，but I don’t like…. My friend is Lucy. She likes ….But she doesn’t like…

Activity2、头脑风暴：Let the students write the words about activities, the more the better.

Step2、Presentation

 Activity1、

1、通过几幅图片，引出今天我们要学习和运用的几个表示活动的单词和词组：cook  draw  drive a car  play the piano  ride a bike  speak English  type  write Chinese

学生仔细观察把对应的图画与所表达意思的英语单词和词组相搭配。

2、学生听听力，然后模仿并跟读，接下来两人一组进行练习。（一人用英语说活动名称另一名同学来做动作）

Activity2、

1、    教师根据前面学生做的动作及学习到的英文活动引出本节课的语法点：T：I can write Chinese. Can you write Chinese?

Ss: Yes, I can.

利用上面活动中的表示活动的词，学生两人一小组来练习can引导的一般疑问句并做肯定或否定回答。

2、由上面的两人一小组变为四人一小组练习情态动词can在不同的人称中的形式。For example:

S1: Can you write Chinese?

S2:Yes, I can.

S1: He can write Chinese. Can you speak English?

S3: Yes, I can. I can speak English a little.

…

3、学生先阅读课本Activity3的内容，然后听听力指出所听到的内容，最后学生一小组为单位进行操练并在全班中展示。

Activity3、排火车：

以四人为一个小组进行排火车比赛练习情态动词can 的用法。

教师先举例：S1:I am Mary. I can speak English a little. I can’t drive a car.

S2:She is Mary. She can speak English a little. She can’t drive a car. I am…I can…

Activity4、Write

1.—I can type.                you?

---No, I            , but I             write English and Chinese.

2、---I                  speak English ,but I                 Chinese.

3、---                      drive a car?

  ---No, I            ,but                        ride a bike.

Then the students listen and check in pairs.

Step3、 Survey

Work in pairs. Ask and say.

	Yes	No
Can you play the piano?
Can you …?

Step4、Practice

Activity1、Write

swim   speak     drive      write English …

让学生根据所给和已学过的词用can 或can’t 来造句说一说自己或他人会做什么不会做什么。

Activity2、Work in pairs.

通过上个活动中学生的自我描述,用猜测的形式问一问你的同学或朋友能干什么不能干什么。

S1：Can you swim?

S2: Yes, I can.

Step5、Summary

学生在教师的指导下进行课堂小结。

重点句型：I/He/She/They/We can write English.

I /He/She/They/We can’t drive a car.

    --- Can you /He/She/They/play the piano？

---Yes, I /He/She/They/can./ No, I/He/She/They/ can’t.

语法知识：

Can是情态动词，表示一种能力，意思是“会……”，“能……”，没有人称和数的变化，后面跟动词原形。一般疑问句，把can提到主语之前，句末加问号。肯定回答为：Yes, 主语+can；否定回答：No, 主语+ can’t。否定句，can 后加not,可缩写成can’t；特殊疑问句：疑问词+can+其它？

Step6、Feedback

 按要求完成下面的句子：

1.Mary plays the piano well.(用can 改写句子)

Mary              the piano well.

2. He can dance well.(改成一般疑问句，并做否定回答)

        he dance well?

No, he        .

3.Peter can speak English.(对划线部分提问)

             Peter speak?

4.She can speak English.(改为否定句)

 She                           English.      

Step7、uation

Homework:

Please write a short passage about what you can do and what you can't do things.

课后反思：

这一节课的重点有两个：一是关于一些常见的活动的单词；再一个就是情态动词can 的用法。对于第一个内容学生以前所掌握的词汇比较多，因此在这个基础上我采用了一个词汇的“头脑风暴”让学生复习旧的知识同时激发了学生学习的兴趣。在情态动词can的学习中，我设计的教学任务环环相扣、一步步深入，同时任务的设计也符合学生的思维规律。整堂课教学效果良好，学生积极性很高能主动用英语进行交谈。