不足之处：这个星期的理综周测，发现一个较发严重的问题，物理大题答案算出来了，但因为表达问题拿分只一半多一点。生物大题表达上也存在问题。扣分基本在答案比较长的填空中。我一直认为这不会成为一个问题，以至平时做题也不太注意。

收获：由于近段时间暴露问题较多，我专门找了一个本子写下每次考试以及平时做题的感悟，不写解题的方法，只写感受与启发，略做感情宣泄，真正值得注意的地方用红笔标记。我自己认为是比较有意义的一件事。

高三复习如何克服会而不对，对而不全，全而不美？

虽然高三在解题上花费了大量的时间与精力，但在解题中常出现这样的情况：看看题目不陌生、会做，但真正做起来，就会出错，即使做出来，也因考虑不完整或表达问题而不能完全得分，就像你本周总结的解物理、生物题那样，还有化学、生物、语文学科中需要用较多文字解答的简答题，也极易出现这种现象，答了很多，词不达意，或者考虑不周全，或者漏洞百出。即“会而不对，对而不全，全而不美”。这种情况的出现使学生在该拿分题目的得分率降低，而难题又得不到分，从而使卷面成绩不理想，做为高三考生必须尽力克服这种现象。

一．解题过程中的“会而不对，对而不全，全而不美”现象的形成原因。

1．听课、看书不细致，学科概念理解不透彻，概念实质没掌握。

平时复习听课、看书的过程中，没能把握概念的实质，不求甚解或者一知半解，从而导致不会准确运用概念进行解题。如化学中化学反应速率的概念，课本P17明确表述为：用单位时间内反应物或生成物浓度（常用物质的量浓度）的变化来表示。但出题时，很多时候命题人故意给出物质的量及容器的体积，很多学生在答题的时候不记得考虑体积，直接代入物质的量进行运算，导致错误。类似的化学中物质的性质这种由于记忆不清导致模棱两可的现象太多。

听课、看书的时候要多思考多揣摩，切实搞清概念的内涵和外延，记忆准确，这样才能正真理解概念，更好的利用概念解题。

2．理科只记住公式形式，忽视公式成立条件。

平时复习、看书的时候对公式的记忆只停留在基本形式上，而忽略了一些存在的前提条件，死记硬背，而特殊的地方或是细节的地方容易忽视。

化学在要求写离子方程式时，必修一P31明确表述为：电解质在溶液中的反应实质是离子间的反应，这也要求中学阶段能写成离子方程式的反应必须是溶液中的反应。理解了这一点就不会将Na₂O₂+CO₂的反应拆成离子方程式了，也会准确判断哪些反应有离子方程式，哪些反应没有离子方程式，如Cu+H₂SO₄(浓)的反应就没有离子方程式，而物质与浓、稀硝酸的反应，物质与浓盐酸的反应均有离子方程式可写，因为最浓的硝酸也就65%左右，最浓的盐酸也只有36.5%左右。

3．复习过程中反思不到位，变式训练没落实。

荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出：“反思是重要的思维活动。”在解题中出现错误是难免的，关键是要把错误当做宝贵的学习资源，从错误中及时反思错误的根源，探究改正的方法，提出防范的措施，并进行适当的变式与强化训练。

这方面数学、物理可能体现得更为突出。

4．审题不细致，没能区分关键词。

审题是解题的第一步，细致深入的审题是解题成功的必要前提。著名数学教育家波利亚说：“最糟糕的情况是学生没弄清问题就进行演算和作图。”事实上，学生常对此掉以轻心，致使解题失误或陷入繁琐之中。

解题中常因省题不清而对一些容易混淆的关键词认识不到位，产生错解。所以平时训练的时候一定要养成认真审题、周密思考的习惯，另一方面要对一些容易混淆的关键词作专门的分析与研究。

5．不善于归纳整理，不能使思维优化。

每道题目一般都会有不止一种的解法，平时要学会归纳整理、优化组合不同的思路与方法，从而提高自身的思维水平。也就是真正做到“一题多解”，“一题多解”的过程就是对自己已经掌握的知识梳理的过程，也是将自己已有知识进行相互联系的过程。在“一题多解”的过程中，思维的火花在智慧的碰撞中闪光，知识技能得到巩固，学科思想得以渗透，思维品质和思维能力得以优化和发展。

以上所说的这些归根结底一句话：平时复习听课、看书过程中，不求甚解或一知半解，对自己要求不严所导致。

二．如何克服解题过程中“会而不对，对而不全，全而不美”的现象。

任何一个题目，可以分为熟悉与陌生两大类，两类题目考查功能各不相同，熟悉的题目就是考查你基本知识熟练程度，而陌生的题目考查的则是你的变化能力。熟悉的题目考查基础，陌生的题考查能力。每一次考试每一个考题乃至大题中不同的填空，具有不同的考查功能，你必须尽快分析清楚，这一个空是属于哪一类。由于考查的功能不同，答题的技巧也不同。对熟悉的题目要做到“又对又快”，尽最大可能不丢分，这样才能保证你本次考试拿到基本分，少留遗憾。而对于陌生的题目，尽可能往已知、已会、已学过的知识上靠拢，争取多拿分，才可能使你总分尽量往上靠。

1．克服“会而不对，对而不全，全而不美”的现象，平时复习过程中应该注意的问题。

1）关键是平时复习、听课、看书过程中一定要“懂”，要记忆牢固，不能只求大概。

①学会听复习课。

复习课一定要用老师评课的思路去听老师讲课，某个知识点自己懂了，将自己的思路与老师的思路进行比较，比较两者思维的优缺点，从而选择最佳的方法。如果遇到老师所讲的是自己不懂的或未曾听过的知识点，则一定要尽快记住，并做适量的笔记，防止遗忘。

下课后，必须尽量用自己的语言及思路尽快整理出老师上课所讲的思路及解题方法，不能只求大概或一知半解。数学、物理评讲习题较多，则一定要总结出这一节课老师所讲这类题的典型解法，化学、生物、语文、英语课则要迅速整理出老师讲课的思路并加以巩固。非常重要的或者比较陌生的一定要整理成笔记，防止遗忘。

②重视知识梳理，进行整理消化。

高中阶段的知识点非常多，因此要养成及时整理消化的习惯，每天整理消化当天的内容，每星期整理消化当周的内容，每个章节结束要做好知识点的归纳与总结。在具体的整理过程中，对每个知识点都整理一些有代表性的基础题和中档提，把知识点以练习的形式渗透进去，在具体的解题中进一步体会知识点，达到真正的消化与理解。这样以点带面，到大考时就能不慌不忙、充满自信、游刃有余了。当基础知识掌握的非常牢固时，“会而不对，对而不全”现象出现的自然就减少了。

③平时看书的时候要集中注意力，对教材中典型的话语要记清。

看书的时候要集中注意力，对教材中典型的话语经过自己的提炼将它记住，变成自己的东西。如化学必修一P6实验1-2及P8实验1-3，就应该归纳整理出物质检验、鉴别规范化语言：取---（什么规格）---（样品）---（体积）于试管中，加---（什么规格）---（试剂名称）---（体积）于其中，有---（现象），结论（有---（什么或没什么）。还有化学中检查气密性、判断沉淀是否完全、检验沉淀是否洗干净等都有固定的答题格式。看选修四化学平衡要整理出利用理论答题的格式，采用四段法：改变了什么条件，根据什么理论，有什么变化，得出什么结论。类似的问题化学、生物中可能较多些。

这种规范必须在平时复习、看书、听课中有意识地完成，一旦形成了这种规范，就能较好地解决“会而不对，对而不全”的毛病了。

2）平时训练中如何克服“会而不对，对而不全”，最终达到答案“十全十美”的目的。

①做题过程中“审题要慢，解题要快”。审题、确定解题方法一定要慢，一旦解题方法确定，下笔解题过程中就不要“一步三回头”，稳中求准，稳中求快，做到关键的步骤和极易出错的步骤时，一定要边做边查，立足一次成功。

②做好各类限时训练。课堂的限时训练、专项的限时训练、习题的限时训练、晚自习的限时训练等。在做这些限时训练前，一定要给自己强烈的心理暗示，我现在在参加高考，本题答题情况决定了我是否能进入理想的大学，当思想集中了，开始做题，严格遵循自己给自己所定的答题时间，准时结束，结束后立即核对答案并给出评价。当然没有做完在评价完成后还可以接着完成。而到真正考试的时候就不要去想这个问题。这样就做到真正的平时的练习当考试，而考试就放松了。这样训练的好处还有一个便是能使自己迅速集中注意力。

③强化规范性训练。

平时练习过程中，强调解题规范，养成规范答题的习惯。要注意以下几个方面：

A．答题要规范。答案规范是指答案准确、简洁、全面，既注意结果的验证、取舍，又要注意答案的完整。要做到答案规范，就必须审清题目的目标，按目标作答。经验表明，对于考生会做的题目，阅卷老师则更注意找其中的合理成分，分段给点分。同时解题时也要强化答题技巧注意采分点。文字表达题答案要完整，有理论依据、有理论结合本题的扣题说明，最后有结论。

B．书写要规范。以应对网上阅卷：网上阅卷的选择题、填空题、解答题书写在一份答卷纸上，与平时的答题模式不一样。为了便于网上阅卷，要求考生在作图和书写时，要用0.5厘米的黑色签字笔。书写规范不规范、会不会书写直接影响高考的评分。同时要处理好规范书写与速度、规范书写和得满分的关系，规范既不能影响解题速度，能看得清、不扣分、得满分为原则，平时要强化适应训练。书写规范还包括不写错别字，理化生等学科凡是专业术语错一字整个空不得分，如果因为错别字被扣了整空的分，就非常可惜了。

C．语言叙述规范。语言（包括数学、物理等理科语言）叙述是表达解题程式的过程，是解题的重要环节。因此，语言叙述必须规范。规范的语言叙述应步骤清楚、正确、完整、详略得当、言必有据。各学科本身有自己一套规范的语言系统，切不可随意杜撰学科符号和科学术语，让人不知所云。

D．养成答题完成后检查的习惯。实际上你们在解题过程中出现的问题有时非常幼稚，有时一句话写完后只要你再读一遍，就会发现这句话不完整，主谓宾缺少了一项，肯定不是完美的答案。有时有些答案语言不通顺，只要再读一遍立即就可发现问题并及时纠正。养成解答完后回头看一眼的习惯，是克服“会而不对，对而不全”的最佳途径。

④做好“典型题典型解法”总结，形成“类型题典型的解题模式”。

高三复习阶段必须做一定量的习题，做题的目的一方面是巩固、熟悉已会的解题模式与解题格式；更重要的一方面通过大题的练习将类型题的典型解法固定化、模式化，并让它深刻地留在自己大脑中，任何时候再做这一类题都会迅速、准确而规范地解答出来。

如理科均涉及到较多图表，如何更准确地利用图表信息为解题服务？平时通过训练一定要熟练掌握读图表的方法、步骤。先看清纵横坐标的物理意义，努力弄清曲线的三点（起点、终点、拐点）的物理意义及曲线的走向，将曲线与题给的已知因素联系起来，从而顺利回答题目要求的问题。

化学中如何书写陌生的化学方程式？第一步判断是氧化还原还非氧化还原（离子交换）；陌生氧化还原反应方程式第一步找氧化剂、还原剂，再找出氧化产物、还原产物；第二步将这两对物质根据电子守恒将它配齐；第三步根据两对已配齐的物质（往往是氢、氧两种元素）去配齐其它的物质，完成最后的配平，并做检查。

如何书写陌生的电极反应式？最基础的方法往往是解决这类陌生困难问题的最好方法，找齐溶液中所有离子，比较其氧化还原性的强弱，确定哪个离子优先放电则一定能准确写出。

有机化学中如何更快速判断同分异构体？碳原子、杂原子（除碳氢以外的原子）个数不变，不饱和度不变，剩下的就是按题目条件进行拚凑。

类似的例子太多，复习就是要通过自己的练习做题与思考总结，得出这些类型题的典型解法，并非常熟练地掌握。如数学中三角函数、解析几何、立体几何、数列、函数等常见常考题类型有哪些？每一种类型的题典型的解法怎样？物理中的力的问题、电的问题、卫星问题、力与电的结合问题等等。它们常规的解法是哪几个步骤一定要总结清楚。

⑤做好解题后的反思，“悟”出门道。

荷兰数学家弗赖登塔尔指出：“没有了反思，学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平”。关注解后反思制度化，形成解后反思的习惯。练习（不论文科还是理科）后反思的主要内容是：思方法优化，思一题多解，思问题变式（多题一解），思模式规律，思思想方法，特别是反思模式规律。具体要做好以下几点：

A．每做一个题，都要根据上述内容进行反思总结，形成习惯，特别对把会做而没做对的题进行分析、统计。特别是反思一题多解及问题变式（多题一解），如数学这道题我用代数方法解了，能否用几何的方法解决呢，这时便在大脑中将所有的几何知识从头到尾过一遍，这个过程不又是复习一遍几何了吗，这种复习且把知识相互之间的关系搞得更清楚，何乐而不为呢？用普通的方法解完了，能否用简便的方法去解决呢？这种思考的过程更是复习整理的过程，形成习惯后，知识在大脑中更易形成网络，记忆也会更加清晰，思维也会更加全面。

B．每次考试后，尝试填写学科试卷分析统计表。找出自己总是出错的原因，并努力克服。

C．拟纠错练习。对试卷中的错题，自己从练习册中找出（或自编）1-2道为习题，巩固。

⑥建立错误档案，自我完善解题经验。

产生错误没关系，关键是决不能在同一个问题上多次犯错。高三学生应“珍惜”错误，最大限度地发挥错题功能，进行错题辨析、挖掘隐藏信息、升华知识水平与能力水平，进一步杜绝同一类错误的产生。所以“错题本”是提高学习成绩的法定，把平时作业中和测验中错题整理在上面，并写明错因，建立错误档案。这份错误档案将作为重要的复习资料而经常翻阅，进行自我发现、自我纠正、自我总结，通过错题的失败教训和终于醒悟的收获，给自己以警醒的效果，从而不断完善解题经验，杜绝“会而不对，对而不全”现象的出现。

相信只要自己认真地去学习，用心去学习，积极思考，一定会慢慢克服“会而不对，对而不全，全而不美”的答题陋习，达到解题完美的境界。