2012---2013学年度第一学期

随班就读工作计划

随班就读工作是学校的重要工作之一，它是义务教育公平性的重要体现。我校将认真贯彻落实市北区教育主管部门有关随班就读的工作要求，努力提高我校随班就读的教学质量，更周到地服务于特殊学生。具体计划如下：

一、领导重视，施以关爱。

形成以校长总负责，教导处具体实施的阶梯式管理机制。班主任负责联系各任课教师，共同针对本班随班就读生的特点展开特殊教育活动。

倡导“关爱”思想。 鲁迅先生说过“教育植根于爱”。但爱好学生易，爱差生难，爱随班就读差生更难。随班就读学生常常在困难面前缺乏勇气和信心。学校要求教师首先要遵循循序渐进的原则，不提学生力所不能及的过高要求；其次，教师、家长和同学等对其行动要经常表示信任，相信他能完成，相信他做得对，做得好；再次，如果成绩不理想或活动遭受失败，教师要慢慢开导，并提供帮助和机会使其尝到成功的喜悦。最后，发动同学与他们建立真正的友谊，让他们真正生活到集体中来，以改变他们那孤僻的性格。

二、加强管理，规范随班就读工作。

我校将本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。第一，认真分析、了解、审议，最终确定随班就读生的教育方法，确定教学的知识。第二，对随班就读生实施差异性教学，适当降低教学要求。在课堂教学中，采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。第三，在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中对随班生给予适当照顾。

三、因材施教，实施个别化教学计划

1、详细个别化教学计划

要求班主任全面了解和掌握随班生的基本情况和个性特点，根据本班随班就读生学习类型和具体情况，制定出在课上或课后实施个别化教学的计划——包括个别化教学的内容要求、时间步骤、形式途径、手段方法等等。

2、针对学生实际，施行个别化教学计划   

个别化教学的关键是教师对每个随班就读学生的特殊情况和学习特点，要有全面深刻的了解与掌握。教师要针对不同学习方式、学习类型的随班就读学生，设计出不同的教与学的方法，让各种学习类型的学生都能得到学习的满足和成功的喜悦。个别化教学要充分发挥学生的各种感官功能，调动学生主动积极地投入学习活动。如教师可运用自己丰富表情，恰当体态语言，色彩鲜艳板书，图画、图片、实物、模型、标本，以及多媒体等生动形象的画面，激活学生的视觉细胞，以及大脑中相对应的视觉-空间智能，发挥视觉功能，促进学生视觉学习。

四、发挥资源，普特渗透，共同提高。

充分发挥学校现有的教学资源，如：体育活动室、美术室、舞蹈室等，培养学生的兴趣爱好，培养随班就读学生的生活自理能力。同时在班级中开展“一帮一”活动，为随班就读生配备好小先生、好伙伴，让他们在学校大家庭中健康成长。

随班就读工作是一项常抓常新的工作，面对这样的学生，老师和学生都要付出更大的心血。学校将坚持加强研究，不断探索，努力实践，力争形成独特的随班就读工作新路子，让随班就读生建立自信，感受成功，获得尊重，健康快乐地成长。