教学内容：《认识物体的正面、侧面和上面》

教学目标：

知识与技能：正确认识物体的不同面

过程与方法：使学生通过实际观察、比较，初步认识物体的正面、侧面和上面。能正确辨别从不同位置观察到的简单物体的形状。

     情感态度与价值观：使学生在观察、辨认、想象等活动中发展数学思考和初步的空间观念，感受数学与生活的联系，体会数学的美。

重点难点：

从不同的方向、角度观察同一物体的正面、侧面和上面。

教具准备：长方体、正方体模型

教学过程：

    一、学前准备

       请同学们回忆一下，我们认识的几何图形有哪些？

      平面图形：正方形、长方形、平行四边形、梯形、三角形、圆

      立体图形：正方体、长方体

二、探究新知

 前面我们认识了长方体和正方体，那么我们从不同的方向观察它们，会有什么发现呢？下面我们一起来探究这一问题。

 1、教师提出要求：请同学们按老师的要求观察老师手中的物体，你能看到它的几个面？（学生观察，抽学生回答）

 2、老师结合正方体介绍物体的正面、侧面和上面。

 对于一个物体，一般把与观察者相对的那个面叫做它的正面；正面左右两侧的两个面叫做它的侧面；顶部的那个面叫做它的上面。

 3、师问：现在我们了解了这些知识，那么你刚才观察到的是物体的哪几个面呢？（学生回答）

 4、学生活动：学生从不同的角度观察教具并回答问题

 （1）从不同的角度观察最多能观察到物体的几个面？（学生观察、交流，教师小结：最多只能看到物体的三个面。）

 （2）为什么不同的同学会看到不同的结果？（让学生交换位置观察）

  教师归纳：观察者站的位置不同，观察到的结果就会不相同。

三、课堂练习

 1、课本87页例题

 抽学生指出图书柜的正面、侧面和上面，并完成后面的问题（说明：图书柜、冰箱等有门的物体一般规定有门的一面为正面）

 2、课本87页第5题

四、课堂小结：这节课我们认识了物体的正面、侧面和上面，你有何收获，与大家说说。

五、作业：练习册75页第3题

六、板书设计（略）

教学反思：本节课从学生熟悉的长方体和正方体入手，引导学生观察，从而认识了物体的正面、侧面和上面，从具有明显特征的物体到没有明显特征的物体，让学生在指指、认认、说说等活动中实现认识的转化，加深学生的印象。

学生在二年级已经接触过这部分内容的学习，通过观察一些日常生活用品或生活场景，初步掌握了观察物体的基本方法，认识到从不同的位置观察同一个物体可能看到不同的形状。本节课对于物体的正面、侧面、上面的概念介绍，学生很容易接受，教学的关键是教孩子学会观察，选择好合适的视角，正确地看。例如，看一个长方体，怎样看只能看到一个面？眼睛要正对着要看的面，眼神要平视。其次是要让孩子充分地看，充分地感受看到的结果。例如，从哪个角度能看到一个长方体物体的三个面？随意变换观察的角度，能看到四个面吗？最多能看到几个面？要给学生提供合适的观察物体，要给学生充分的空间和时间，让学生在观察中认识观察的结果

这节课要让学生亲自经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。使学生能辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。并且明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面。

认识物体的正面、侧面和上面。（出示教室里的图书柜）

说明：正面就是面对我们的那个面；

      侧面就是正面两侧的两个面；

      上面就是在上方的那个面。

（1）谁能指一指你所看到的图书柜的正面、侧面和上面。

    请几个学生指一指。

    然后同桌之间相互指一指。

    再请学生说一说你看到的其他物体的正面、侧面和上面。

（2）出示一个长方形的纸盒，放在讲台上，请学生和老师一起观察并说出正面、侧面和上面。

    当学生和老师一起观察之后，会出现两个正面，这时产生矛盾，小组合作交流，讨论这是为什么，教师这时可以加入讨论。

    学生讨论后汇报情况，教师进行总结：有些物体是我们约定俗成的，比如冰箱、彩电、空调、图书柜等，大家都能很快说出正面，但碰到一些不明显的物体，如纸盒等，我们就用正对着你的那个面就是正面。

　（3）教师出示一些长方体物体，指名几个学生指一指它的正面、侧面和上面（这时可偏向于班级的弱势学生，给他们一个展示的机会）。

    2、认识从一个角度最多只能看到一个长方体的3个面。

   （1）师：请家注意看教师手中的物体，你看到了它的几个面？

    请你们大胆的来猜一猜，从一个角度，最多能看到一个长方体的几个面？

  　同桌可相互讨论。

    教师在巡视的过程中，注意提醒学生注意是从一个角度，不可变换角度。

    全班汇报猜想的结果，允许学生间的不同意见进行辩驳。

    最后教师通过明确条件的方法，让所有学生知道，从一个角度，最多只能看到一个长方体的3个面。当然也有特殊情况，只能看到2个面甚至1个面的。

    （2）做“想想做做”的第2题。

   　练习要求：把文具盒放在桌上，站在不同的位置看一看，最多能看到几个面？

   　学习自主练习，并和同学交流自己所做的结果，然后汇报结果。

  　3、游戏：托物旋转

    要求：（1）请一个同学手托一个长方体，由下往上慢慢升起，让学生观察并说出看到面的情况。

    （2）再旋转起来，让学生观察在转动的过程中，看到面的情况，并汇报。

    学生练习，并汇报情况，教师及时总结。