加载中…开展养成教育精细化管理
(2013-10-08 12:14:01)
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一、明确主要内容
根据学段特点和学生的认知水平确定养成教育精细化的内容体系，体现科学性、系统性、层次性和实践性的特点，主要内容包括塑造“三种习惯”和“四种意识”。
（一）“三种习惯”
1.行为习惯
爱国——尊敬国旗、国徽，会唱国歌，按要求参加升旗仪式，积极参加公益活动。
守纪——遵守中小学生《守则》和《规范》的内容及学校的有关规定，集会做操时自觉做到“快、静、齐”，参加各种活动听从指挥，严格要求自己，遵守各项规定。
诚信——懂得诚实守信是美德，做事情有责任心，认真负责，有始有终。为人正直宽厚，不弄虚作假，不贪小便宜。敢于抵制校内外的不诚信行为。
文明——尊敬父母、师长，与同学友好相处。会用礼貌用语，不说粗话、脏话。待人诚恳，说话和气。说话做事情不妨碍他人。虚心听取别人的意见和建议。掌握并使用待人接物的日常生活礼节。遵守公共秩序，做文明小乘客、文明小顾客、文明小游客、文明小观众。遵守公共交通规则。
2.生活习惯
自理——能收拾整理自己的房间，保管好自己的物品。能洗自己的衣物，照料自己的生活。自觉、主动、独立完成学习任务，按要求做好学习准备。科学合理地安排时间，按时作息。
环保——增强环境保护意识，不随地吐痰，不乱扔废弃物，主动捡拾垃圾。爱护花草树木，节约水电。自觉参加校内外环保活动，宣传绿色消费。
劳动——知道热爱劳动是美德，劳动最光荣的道理。学会干力所能及的家务活，主动承担班级、学校劳动任务，不怕脏，不怕累，认真负责。珍惜劳动成果，尊重劳动人民。
健美——坐、立、行姿势规范。上好两操两课（每天的课间操和眼睛保健操，每周体育课和健康教育课）。身体健康，有良好的卫生习惯。积极参加体育锻炼和艺术类活动，懂得一些健康知识。
3.学习习惯
（1）课内学习习惯
培养学习兴趣——通过教师的引导，学生积极参加实验探索、调查研究和各种社会活动，对学习产生浓厚兴趣，明确自己的学习兴趣点，学会主动探究。
明确学习目的——树立崇高的理想和远大的目标，知道学生的主要任务是学习，好好学习。养成勤学好问，专心踏实的学习态度。各学科全面发展，努力成为现代社会需要的人才，积极参加课校外小组活动。
做到课前预习——对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
上课专心听讲——认真记笔记，做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，大胆发言。
课后认真复习——按时完成老师布置的作业，书写工整，及时改正错误，会对所学的知识进行总结归纳，举一反三。
（2）课外学习习惯
学会自主阅读——学会选择有意义的阅读材料，并初步具备搜集和处理信息的能力，养成良好的阅读素养，提高个人修养。
拓展学习渠道——学会利用资源，拓宽吸收知识的渠道；能够快速掌握多媒体、网络学习平台、图书馆、电视等媒介自主学习，增强终身学习能力。
培养独立思考——能够挑战课外学习中的困难，学会自主探究，打破思维定势，摆脱学习依赖性。
勇于尝试创新——能够利用所学知识解决实际问题，并能够进行科学创新。
（二）“四种意识”
1.安全意识
人身安全——不钻跨护栏，不斜穿猛跑，不违反交通规则骑车，不在公路上追跑打闹玩耍、逗留；不玩火，防触电，防溺水，不做危险游戏；自觉抵制不良行为；积极参加健康的社区活动，做文明的小公民；有必要的自我防卫意识和能力，注意自身安全。
心理健康——拥有冷静的态度，学会细心观察，及时、果断、妥当地解决问题；拥有积极的情绪，乐观、自信、平和，不怕困难，积极上进；能够预设后果，让感性与理性协调运作，尽力减少或避免冲突、损失和伤害发生。
2.合作意识
能够正确认清在团队中的位置，学会倾听别人的意见，知道同学之间应互相关心、互相帮助，友好相处；乐于团结协作，能融入集体，和睦相处，学会关心集体，努力为集体增添荣誉；学会分享自己的学习成果，学会尊重别人。
3.创新意识
能够拥有逆向思维、发散思维；能够打破常规，透过现象，深入认识事物本质；学会质疑、培养求异思维。
4.进取意识
积极参与学校各类活动，增强自信；正确地认识自我，敢于大胆质疑；正确地对待结果，重视心理素质锻炼；学会反思，正确对待得失；树立正确的竞争意识，共同进步。
二、把握评估体系
为了推动养成教育精细化管理持续健康发展，市教育局制订了学校养成教育精细化评估标准。评估指标分为组织实施、重点突破、特色品牌三项。重点突破包括学校管理八个环节和学生养成三大习惯。有20项评估要素，实行百分制，达标标准60分及以上，优秀标准80分及以上，示范标准90分及以上，60分以下为不合格。
全市各中小学按照市教育局制订的学校养成教育精细化评估标准，结合学校实际，组织全体教职工和学生认真学习，逐项逐条细细领会每一项要求，把握好督导评估标准，切实推行精细化管理，提高养成教育管理水平，提升学校综合竞争能力，促进学校内涵发展和学生全面健康发展，办人民满意教育。
要把养成教育精细化管理贯穿学校日常工作之中，并努力做到六个结合，即与常规教育相结合、与教育活动相结合、与课堂教学相结合、与家长委员会相结合、与全员育人相结合、与常规特色工作相结合。力争贯穿于育人的每一个环节，培养学生良好习惯，形成良好校风。
1. 与常规教育相结合
德育常规教育是学校德育的一项基础工程，德育常规教育规范化的管理是提高德育实效的基本保证。各区（市）、各学校要把养成教育精细化管理贯穿于常规教育活动中，要求教师率先垂范自觉地遵守和履行有关规章制度和职责，要求并教育引导学生在校内校外遵守规范，做优秀学生。各区（市）、各学校结合本地区和学校实际，围绕德育常规的内容，如：德育工作计划,德育教材及资料,德育工作的实施、检查、总结，德育组织建设、队伍建设、常规教育、社区实践、定时表彰等，认真实施，抓好落实，创造性开展工作，确保德育常规工作的到位。
2.与教育活动相结合
教育活动对学生的心理发展和个性品质的形成具有特别重要的作用。各区（市）、各学校要有目的有计划地组织教育活动。在组织活动的过程中，要与时俱进，精心策划，不断用生动的、贴近生活的实例来充实。要注重突出人的主体性，挖掘和引发人的自觉性、积极性和创造性，从学生兴趣出发，从学生的情感需要、意志、理想出发，在活动中为学生提供发展的机会与平台。
3. 与课堂教学相结合
全体教师要坚持以学生为本，一切为了学生终身发展的理念，在认真落实学科“情感、态度、价值观”的课程目标基础上，认真制定德育计划，明确德育任务，深入挖掘教材中的德育资源，抓好德育校本课程的开发，提高吸引力和感染力，增强针对性和实效性。特别是在课堂教学的过程中关注学生良好学习品质和高尚道德情操培养，进行德育渗透，以激发学生的道德情感和学习积极性。结合学生年龄特点积极开展德育实践活动，使学生在学习知识、增强能力的过程中受到思想道德教育，发挥课堂教学育人主渠道作用，寓德育于课堂教学之中。
4. 与家长委员会相结合
家长委员会是增进学校与学生、家长之间沟通的桥梁，它代表全体家长参与学校民主管理，支持和监督学校做好教育工作的群众性自治组织，是学校联系广大学生家长的桥梁和纽带。因此，学校要主动与家长委员会联系，发挥家委会在养成教育中的作用，促进学校教育与家庭教育形成合力。并借助家长委员会的力量，召开全校家长委员会会议或全校学生家长会，反馈学生的在校表现，取得家长的配合和支持，整合学校和家庭的力量共同教育学生，促进学生健康成长。
5. 与全员育人相结合
要充分调动全体教职工“全员育人”的积极性和主动性，增强育人意识，健全育人机制，在现有规范化管理基础上，坚持以人为本，切实推行精细化管理，以精心的态度、细致的工作落实细节管理，把养成教育管理做“精”做“细”，在精细中求规范，在规范中求优化，在优化中求特色，向细微处要质量，提高养成教育管理水平，提升学校育人水平，促进学校内涵发展和学生全面健康发展。
6. 与常规特色工作相结合
要加强德育常规特色建设，努力提高德育工作实效。各区（市）、各学校要结合地区和学校的实际发挥优势，找准德育特色。要合理规划，制定比较具体的实施和保障措施，减少工作的盲目性，使德育常规特色工作更具科学性、合理性和可操作性;要注重经验的总结与反思，不断提升特色工作水平。各校要根据新形势，赋予德育常规特色以时代精神，设计并开展好富有传统、相对稳定、特色鲜明、有益于提高学生素质并为社会认可的典型的常规特色活动，形成校校有特色、校校有品牌的良好局面。
四、工作措施
1.加强组织领导，确保目标落实
市教育局成立中小学生习惯养成教育精细化工作领导小组，具体指导和协调全市中小学“养成教育精细化”工作。各区（市）、各学校也要成立相应的领导小组，切实加强“养成教育精细化”工作的组织和领导，校长是本校“养成教育”活动的第一责任人。要结合实际，制定详实的、操作性较强的养成教育实施方案，构建系统、完善的养成教育各层级目标。
2.选定试点学校，突破重点环节
各区（市）教育局在以往工作的基础上，择优选择养成教育精细化管理的试点学校。各试点学校根据学校管理中的仪式教育、学校文化、养成记录冠军竞赛、入校离校、上课上操、纪律卫生、仪表礼仪、环境秩序等八项环节以及关乎学生成长的劳动实践、意志锤炼和理性调控三大习惯，并以此为依据，结合春季开学首月的“养成教育强化月”和秋季开学首月的“行为习惯养成教育月”进行重点突破，逐步摸索出符合本地区、本校实际的规范标准和工作流程。培养先进典型学校，并引领其他学校，不断提高养成教育精细化工作水平。
3.完善文化建设，构建和谐环境
各学校要根据校情抓好校园净化、绿化和美化，整体规划校园格局，建造校园景点，种植花草树木，建设运动场地，配齐功能室，精心布置办公室、教室；建立和谐、健康的校园人际关系，互谅互让，互爱互帮，共同进步；弘扬校园文化传统，培育校园文化内涵，开展健康有益的校园文化活动，铸造具有鲜明时代感和学校个性特点的校园精神，建设优良的校风、教风、学风；根据自身的办学理念、目标及特色，确立校训、校歌和校园标识，开辟校园文化长廊，提升学校文化品位。
4.形成区域特色，提升管理实效
各区（市）要指导试点学校依据本校校情，抓住养成教育的关键环节，形成独有的精细化理念系统，并培养出一批具有养成教育精细化管理丰富经验的优秀教师，能对养成教育精细化活动进行全方位、多角度的总结、提炼，形成特色经验，提升学校管理实效，逐步打造区域工作特色。
5.开展创建评估，引导深入推进
为推进养成教育精细化工作的深入开展，市教育局将于每年召开全市养成教育推进会，推广先进学校的优秀做法，并依据《枣庄市中小学养成教育精细化管理评估标准（试行）》，每年对学校的养成教育精细化工作进行评估，评估结果分为：达标学校、优秀学校和示范学校。力争两年内本区域的学校分别达到达标学校70%、优秀学校30%、示范学校10%。
五、工作要求
1.提高认识
面对日新月异的教育形势，面对不断变化的学生，新时期的养成教育面临新的挑战，各级教育行政部门和各学校要统一思想，提高认识，将养成教育工作列为教育工作的重点，列入各校绩效考核之中，列入对教育教学工作的目标管理之中，列入对教师的综合评定考核范畴，列入学生日常行为管理的主要内容。切实把养成教育精细化管理工作落到实处。
2.整体规划
各学校要按照养成教育精细化评估标准，把学生养成教育的内容、要求与新课程综合素质评价结合起来，与课堂教学结合起来,建章立制,完善养成教育工作网络,确立长期和近期工作目标、方案，整体规划养成教育精细化工作。
3.加强宣传
各区（市）、学校要广泛深入宣传养成教育精细化管理工作，营造浓厚的工作氛围。要培育先进典型，发挥其示范、引领作用；要激发和调动师生的积极性，推动创建活动的深入开展；要争得社会的广泛支持，形成学校、家庭、社会积极参与、共同促进的良好局面。
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