大四课堂变“空巢”，是对学习轻视？

图文/蓝海星

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    大学开学已经一个多月了，然而走访部分高校，却发现很多大四的课堂十分冷清，许多学生处于“离巢”状态。越来越多的大学生放弃了大四学习专业知识的宝贵机会，游离于校园之外为找工作而四处奔波，或者为了考研、考证纷纷逃课。近年来，大四课堂上的“空巢现象”愈演愈烈。

    这类现象相信好多高校都会见到，老师也是见怪不怪，无奈妥协。

    全班五十多人，有时只有几个来上课的，有时即使来了二三十个，也是心不在焉，把考研的书籍带到课堂上看。“学生说要去实习，要请假，我也没法不同意。这是一个普遍现象，我们也处于两难的境地，一方面希望学生能够学好专业知识，学有所成，另一方面又希望他们能顺利就业。”大四逃课成了学生与老师的默契，当然学生起到了主导作用。

    如果说是在我们专业，大四逃课倒是影响不大，因为大四安排的课程很少，而且对于就业或以后的技能上提升的不是很大，而且是可以弥补，不过教学实验还是要做的，这对于以后从事本专业很有帮助。

    然而，却发现好多高校或专业大四却设置了许多课程，其中竟然有专业的核心课程。如果是这样的话，如果逃课影响还是蛮大的。

    一位老师也指出“大四的学习是对四年专业知识学习的整合和融会贯通，是点睛之笔，怎么能够放任自流、听之任之呢？这样下去，高等教育的意义在哪呢？”

还有部分学者说：“实习、创业、找工作、考研……到了大四，好像什么都比去课堂上课更重要，学生要就业，寻找毕业后的出路，忙得没有时间上课；学校要提高就业率，也对此现象睁一只眼闭一只眼。学生和学校都被就业这道“紧箍咒”弄得喘不过气来，也直接导致近几年来大四课堂空巢现象愈演愈烈。就业率与上课率之间的较量，在各高校之间普遍存在，并在一段时间内不会消失。”

关于大四课堂变“空巢”的问题，博主有以下看法：

先来谈谈有利的方面：

首先，在许多大学的培养计划中，对大四学生的要求与其他阶段的学生不同。一般而言，大四是学生本科学习的最后一年，为更好地与学生的毕业相衔接，学校往往会更多偏重于实习性课程、社会实践、毕业设计以及学术论文的撰写等，纯粹的课堂学习的比重在下降，所以看上去似乎学生的自由度大了，管理宽松了。但其实这都是学生培养计划的重要组成部分，并不代表对大四学生学习就不重视了。 当然也有部分高校或专业设置的课程不太合理，但仅为少数。

其次，大学教育是素质教育，对于学生的综合素质的培养，对于学术型培养相对较少。另外设计实践方面，好多试验或实习时属于演示类型，未能由学生亲自去感受，对于课堂的知识，作为大四就更加注重实践，而对于课堂内容的学习已经安排在此之前。

再者，对于大四学生来说，面临的问题就是就业、考研之类的，也算是对于一生影响很大的关键时期。相对比课堂的学习来说，是非常关键且重要的。如果这时候一直呆在课堂就真的成了“书呆子”，可能很难适应社会，成为有用的人才。

最后，对于中国教育改革有促进作用，同时通过以上方式，进而提高了就业率，这里指的不是那些数字，而是确确实实的能力提升和才能发挥。

不利的方面：

第一、耽误课堂学习，学生不能按质按量完成相应的学习任务或学习环节，必然使其专业素质不完备，虽然从表面上看，学生提前半年或一年找工作，有利于学生的就业，但高等教育和学生付出的代价从某种意义上看却是惨重的。

第二、给高校教师、低年级学生带来影响，影响教学、学习风气以及学生管理等。

第三、恶化毕业生的就业环境，长远看，影响中国教育按原轨道发展。

解决方案：

一、将课程课堂学习安排在大四之前，在大四较多设置实习课程，少设置课堂学习课程；

二、将课程教学时间集中安排，避免零散的课程安排；

三、在高校建立就业技能培训基地等相关提高毕业生求职能力、大学生职业生涯规划课程。尽量多安排实际操作之类的课程，此类课堂教学不宜安排过多；使大学生可以更好更早的定位好自己，制定好自己的职业规划，确定自己的人生目标；

四、加强与企业的合作力度，建立完善的实习生招聘、培训以及配送计划，做到双赢；

五、政府应进一步完善和优化大学生就业，争取创造良好的社会就业环境；

六、进一步促进中国教育改革，培养更多优秀人才；保障学生得到优质的培养，使企业得到需要的人才；

七、学校制定相关管理条例约束此类现象，加强毕业班学生管理（只是提出，但不建议使用)。

    综合而言，大四课堂变“空巢”，并非是对学习轻视，原因有很多，作为老师也可以适当的体谅学生。当然作为学生更应该尊重老师。

以上为博主个人浅谈，请多多指正。期待留言或评论，提供更多的观点与建议。

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