新课标英语教材分析

    自参加工作已有八年了，从给学生上的第一节课开始就是用的新课标的英语教材。 总结这八年来的教学实际，下面谈谈对该教材的粗浅认识。

一、新课标对学生的基本要求。

听说读写四大基本技能是新课标对英语学科的基本能力要求。听是指能识别语音语调和听懂熟悉话题的语段。说是指能用简短英语交流，语音语调基本正确；能提供有关个人信息；能讲简单的小故事。读是指能正确的朗读课文、读懂故事和短文大意和能初步使用简单工具书。写是指能用短语和简单句子写出个人信息，能写出50—80词左右的短文。

二、 教材的主导思想。

教材强调学生为教育教学之本，应尊重学生的个性化学习。相信学生的能力，相信学生的主体性，相信学生的自觉意识和自控意志。教材用灵活多变的图片、色彩、人物、情景、表格、文字等方式，来充分调动学生的自我学习的主体、主动、自觉、自控的意识；来充分调动学生的认识事物、思维推理、领悟运用等学习能力。

三、教材的编排体系特点。

新课标遵循以学生发展为本的教育理念，把学生身心健康的发展作为课堂的出发点和归宿，每一年级的教材都分上下两册。上下册均包括十二个单元，各有侧重点。以单元为模块，以话题为线索引出了本话题的语言目标、功能项目、语法结构和基本词汇。在听说读写训练中教材采用了图文并茂，以轻松活泼的对话形式呈现课标中的功能意念和话题项目，培养学生积极向上、健康和谐的品质。新教材还强调课堂上学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，师生在课堂上要加强互动，教师要有效地处理好师生的双边活动；以活动为载体，引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生“有声”运用语言的胆识和能力。以此逐渐避免“哑巴”语言教学的不利因素。

四、教材内容的分析。

新 教材的内容贴近学生的现实生活，关注了学生的情感态度及学习策略的培养；侧重体现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知识、语言技能的学习与掌握。语音知识的学习也贯穿每一册教材，每个单元要求学生掌握的功能和话题都不一样。新课标教材是以任务型教学模式展开活动的，在这个过程中经常需要小组或结对活动，因而使学生懂得积极的与他人合作共同完成学习任务的重要性。教材还培养学生的情感态度和文化意识。在以话题为核心的学习过程中学生知道英语中常用的交际用语和体态语；了解了主要国家的首都和标志物；了解了英语国家的重要节假日及文化习俗。而以上内容恰是对学生文化意识的培养，使学生有学习英语的兴趣和愿望，乐于参与各种英语实践活动，有学好英语的信心，敢于用英语进行表达，在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，并能体会到英语学习中的乐趣；而这些正是对学生情感态度的培养。整套教材，单元之间，单元内部之间，线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣。

五、存在的问题。

课文的交际话题侧重于城市学生生活，与农村学生的活动空间和生活经验距离很大。教材容量的要求提高，在某种程度上超过了农村中学生的接受能力。新版教材增加了语言输入量，对学生的能力要求提高，具体体现在词汇量、练习与教学活动量、阅读量等的增加。新课标强调学习语言知识的目的是为了更好地运用语言进行交际活动，淡化了学生对语法等知识点的掌握。但从第一册开始，新教材就融入更多的语法点和知识点，让人不适应。

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