每个人都是百万宝贝，请善待每一个来到我们身边的孩子

                                      五班班主任：钟少鹏

 

一，       从一个“差生”的故事说起；身为师长，我们做了什么？

这是一个真实的故事，是一位家长述说的孩子的真实经历。故事的主角是一个老师和家长都感到头疼的“差生”，生活毫无目标，学习没有热情，会顶嘴、会对着干、会离家出走……在跟家长交流的过程中，她写出这些回忆：

“因为想早点送他上幼儿园，让小伙伴和老师分散他对我的依赖。可他每天早上和我告别的时候都哭，我走了他都不进教室，坐门口小凳子上说等妈妈来接，老师说不动他，气得狂怒、吼叫，揍没揍他我不知道，（我躲在大柱子后面，老师以为我走了），这情况一直持续了一年。

上小学了，我们让他进了一所重点学校，班主任是我们的朋友，他感受到老师对他的喜爱，所以在一、二年级时他非常地努力，渴望得到别人的认同，凡事都追求完美，那时候的他是有荣誉感的。

但接下来的一件事改变了他。数学作业本每天要字迹端正，并且全对，可以得到一个苹果贴纸，集齐10个可以换一颗星星贴纸，教室后面的黑板是大家的星星擂台。孩子存了20个“苹果”跟老师换“星星”，老师说今天没带，明天给他，并收走了“苹果”，第二天孩子问老师，还是没带，第三天再问老师，老师非但没意识到自己屡次失信于孩子的不妥之处，还恼羞成怒：“你学习到底是为了自己还是‘星星’？”孩子回来哭了，后来我让他作业写端正点，有奖励的，他就说“没用的，不要了”。从此他用不好好上数学课，不好好写作业来表示对老师的不满。但其他方面表现都是好的。

他的小学老师会给一些不乖的或家长没打点好的孩子取绰号，或当着大家的面嘲笑他，叫大家不要和他玩。学生字写得不好，就撕掉整本作业本，让孩子重写，经常对孩子说些侮辱性的话，还甩孩子巴掌。有一次因为一个孩子画了一张对老师不敬的画，他老师一整节课都没上，一直对着全班骂、发牢骚。

老师总对孩子们强调：“我是老师，你是学生，我说什么就是什么，你不用辩解也不用反驳。”别的孩子能做到在老师面前顺从，背地里给老师取绰号、诅咒。我孩子做不到，他的不满和不服气都写在脸上，因此他在学校的日子就不好过。

 一次期末选举好学生，孩子选了平时和自己玩得来又很优秀的学生，没选老师中意的学生，结果老师就当着全班同学的面批评他：“为什么不选他？你是羡慕嫉妒恨，你心理不健康！”孩子回家后委屈地跟我说：“妈妈，我真的是平时没怎么和他玩，想不起来去选他。”老师还把我叫到学校，问我为什么孩子没选他。我做了解释并说，给自己喜欢的人投票是很正常的，况且他选的4个都是德智体全面优秀的孩子，说明他不是故意捣乱的，老师听后很不高兴。

有一次，一个女同学考不好了，老师让她站在黑板前，叫她：“哭，使劲哭，哭不出来就别回家。”叫全班监督她，看她到底能哭出几滴眼泪，少了不许回家。

低年级的时候，孩子揣着对老师崇高的敬意，言听计从，长大一些了，有了一定辨别是非的能力，对老师的行为就产生了疑问，他总问我：“她是老师，她为什么这样？”

所以这样的老师和这样的我造就了现在的孩子。在他有破坏的情绪和行为时，我们都没有做积极的引导和分析，而是说教，压制，然后用同样的负面情绪对他。如您所说，种什么因结什么果，这个因是在他2岁之前就种下的，恶性循环，以至于结了这样的果。

现在的他心里有座防火墙，可能是一直以来受到的批评和指责太多，只要发生什么，谁找他谈话，他的第一个反应就是你们又会说我错，你们都是那样看我的，他内心就封闭起来，让人感觉走不到他的心里去。”

 

看了这个故事后，我不知道各位读者有何感受？作为一名老师，我对故事里的小学老师感到耻辱，对孩子成长中面对的这些遭遇感到痛惜。这个故事分明让我看到典型的“差生演变三部曲”：

第一幕，每个孩子都带着极高的成长热情和学习兴趣进入学校，并且因为孩子天生对老师的敬仰和信任，以及渴望得到老师的肯定，渴望老师告诉“你真棒，真是好孩子”，孩子会表现出极强的进取心和荣誉感，做每一件事都会竭尽全力，那股认真劲和投入度不输给大人；这时的孩子就像一个破土而出的幼苗，渴望的便是尽力往老师告诉他的方向长，希望早点成为一棵大人眼中完美的大树。

第二幕，新生的幼苗有着十足的长劲，但同时也异常脆弱。老师不经意的一句话可以成为孩子成长的动力，也可能成为扼杀热情与生命力的剪刀。就像故事中，孩子为了星星而不断超越自己，却也因为老师失去耐心的责骂还放弃了数学。由于孩子对老师全然信任和信服，因此老师的话语就给孩子的整个世界定下了基调；孩子的世界观、价值观，以及思维方式就在老师的言行举止中慢慢形成。可惜这个故事里，孩子形成的是“没用的，不要了”这样消极、否定、逃避、暗淡的世界观。往往类似的场景发生几次之后，孩子的彻底失去了原来的活力。不过如果这个时候有细心的家长在旁边好好引导，孩子很容易跨过这个雷区，也会建立起一生受益，积极健康的世界观。

第三幕，随着慢慢长大，孩子自主意识越来越强，对周围的人和事也有越来越多的思考。如果说之前对老师的言行只是感到被否定后的伤心和难过，那么现在孩子对老师言行的感受则是不服和愤怒，比如孩子会说：“她是老师，她为什么这样？”因为有了有自己的价值判断，孩子也有了自己的立场和选择，这时他不屑与任何他看不惯的人合作，哪怕是老师和父母；但由于此时孩子还没有成熟的思维，他无法对这些人的不对行为做出合理的应对，更没法为自己接下来的成长做出更好的计划，因此他只能关闭自己的心门，以消极抵抗不合作的方式来表达自己的不满。大人称此为“叛逆”，其实它是孩子无助的求救。而这个时期，只有能够走入孩子内心的人才能帮助孩子重新唤起新的成长热情。

 

当这位家长第一次回过头清楚的看到这三部曲时，表达出这样的感悟：

“本来我一直觉得我是一个受害者，是孩子把我变成这个样子，是孩子让我们的生活变成这个样子，这几天，回想这些片段，才发现，其实孩子是个受害者，我和他爸，还有他学校的老师也在摧残他，我们用残酷的语言对他的人格进行践踏，让他觉得自己笨，觉得自己不是好孩子，他无法从自卑中解脱出来，他的信心在老是不如别人的氛围中一点点消失，一直得到的负面评价，使他自暴自弃，他对生活已经麻木了，他对一切有荣誉的事情已经无所谓了，他找不到自身的价值。对于他来说，活着就是活着，没有目标没有希望地活着。他很不快乐。”

 

于是，当三部曲落幕时，台下却没有任何掌声，有的只是一声叹息。叹息孩子在他心灵最敏感最脆弱的时期，因为老师的言语而蒙上的阴影，将成为他一辈子的障碍；叹息家长并没有向失职的老师表达出自己的抗议，而是选择用沉默来“原谅”老师，用行动来配合老师，让这些老师永远意识不到自己对孩子的伤害；更叹息因为没有被反对，这样令人痛惜的故事现在依然每天都发生在我们的学校里，每天依然有无数“差生”经历着这一切。

 

二，       每个人都是百万宝贝，我们的价值不会因为任何人的判断而改变

和孩子们聊天，谈到以前体制学校的经历时，除了个别外，大多孩子都说自己曾经遭遇过的类似经历，只是程度不一。我仔细观察过，发现有过类似经历的孩子，刚来学堂时心底的恐惧和不自信格外明显。比如在课堂上，他们回答问题很犹豫，想说但又不敢举手；听到写作或者英语时，脸上畏难情绪很重；生活中，他们不敢大声说话，不敢直视老师，不敢微笑；甚至有些孩子因为太长时间没有获得过老师的表扬和肯定，很不习惯被表扬；当我无意间因为他们的行为夸奖他们时，他们竟会本能的表现出“受宠若惊”的表情，而且头会不自主地往后躲。这些细微动作的背后，藏着的是一颗何其敏感的心！

但如果想要孩子以后正常成长，走出这个阴影极为重要。他们需要明白自己的价值和独特，而且自身的价值与老师说过的话语没有任何关系。老师不能成为他们命运的决定者，自己才是。

因此，引导孩子们走出来时，我告诉他们：每个人，不论高低贵贱，不论性别，不论大小，来到这个世界时，都带着一百万的存款。这笔存款就是我们的潜力，代表着我们的价值，代表着我们的完美；它是上天的赠与，它保证这每个人可以有资本完成他想做的任何事，而且它就存在每个人的心灵深处。因此，我们每个人都是百万宝贝。

但在我们长大的过程中，我们渐渐忘了这笔存款，同时也就忘了自己的价值与富足。我们觉得自己什么都不是，尤其是看到自己这么小，什么也做不好的时候。这时，我们便希望周围的人，主要是父母和老师，来鼓励我们，并且渴望听到他们说我真棒。因为我们觉得他们都是很厉害的人，如果他们说我很棒，那我一定就很棒。这样我就可以看到自己的价值。因此，为了得到他们的肯定，对于每件他们叫我们做的事，我们都全力以赴。

每天的生活都充满目标和希望，那是一种很美好的感觉。

 

但正是因为我们怀着极大的希望，我们也遭遇到极大的失望，就在他们批评我们的时候。我们最怕听到的便是他们的否定，因为这让我们觉得自己毫无价值。但当不断听到他们的否定，不断地听到他们说“你错了”，不断听到他们说“你怎么这么笨”时，我们真的以为我们确实是毫无价值的：我们什么都做不对、做不好，甚至我们想要他们高兴一些都做不到。于是，我们也开始否定自己，放弃自己，自暴自弃，彻底忘了百万宝贝的身份。

但是我们需要坚信的是，我们的潜力是上天恩赐的，永远存在于身体内，绝不会因为任何人的判断而被抹杀；谁也抢不走我们的存款，也没有任何话语能掩盖这一事实。老师能否认你的潜力吗？不能，她所能做的最多就是给你贴个坏标签而已。但这个标签下面，你的潜力，你的存款不一直还在吗？你需要被这个标签骗到，而忘了下面的存款吗？有了这个信念，我们的生活便有了力量和信心，我们会时刻忠于自己，再不会放弃自己。毕竟，没有谁甘愿放弃自己，也没有谁甘愿接受自己毫无价值。

而现在对你们来说好消息便是：我们本就不需要放弃，我们有资本，我们都是百万宝贝。

 

三，       存款在我身上，我要如何取出？

孩子们听的很认真，尤其是刚才的话让他们回想起当时自己的心境，想起自己当初就差点这么放弃自己时，更是心底涌出一股能量，显现在他们的眼神中。我停了下来，等待他们进一步的反应。这时他们问了一个问题：如果每个人真的都是百万宝贝的话，为什么在现实生活中，有些人就是比其他人富有，有些人就是比其他人更厉害呢？

很简单，首先，虽然每个人都有一百万的存款，但有的人相信自己有，有的人不相信。相信自己有的人经常会说：“别人能做到，我也可以。”不相信的人会说：“他们就是命好，我怎么能跟他们比。”于是前者就越来越富足，后者因为都不相信自己有，也就相当于没有了。

其次，在相信自己有存款的人当中，有些人取用出来的钱多，有些取用出来的少。取得多的人就表现为了更厉害的人，取用少的人就表现为了相对差劲的人。而只取用了一块钱的普通人，与取用了一万块的“天才”相比，自然就显得不是同一类人了。但这还是不能改变他们都拥有一百万存款的事实。

 

孩子们很聪明，接下来立马就问：如果我真的有一百万的存款，那要怎样才能多取出来钱呢？

存在心灵深处的存款就像置于高处的苹果，你需要踮起脚尖，或者干脆让自己长高才能拿得到，而且长得越高就拿的更多，也更方便。因此，取出存款的方法就是提高自己。

但人在提高自己的路上有两个障碍因素：恐惧和懒惰，它将人和他的存款分隔开来。因为恐惧，人不敢去尝试，只会将自己缩成一团，从而失去了超越自己的机会；因为懒惰，人不愿去付出一点点努力，只想安于现状，从而失去了改变自己的机会。

恐惧的原因很多，因人而异，比如恐惧失败的结果，恐惧尝试的过程太难，恐惧别人的眼光和嘲笑……不过基本上都是周围的人和环境所影响的心理产物。为了保护自己不被这些所恐惧的东西吞噬，人干脆就固守原地了；懒惰的原因则大都相同，表面上怕苦怕累，根子上都是缺乏训练。

 

厉害的人都明白这些，因此他们时刻都注意克服这两点障碍，时刻都不放松去提高自己。当他们提高的越多，他们在各方面就越富足、从容；实际情况是他们把越来越多的存款取用出来了。

这一点，你们可以从生活中找到印证，看名人传记可以发现这样的规律：每个名人的成长故事都是一个训练自己，克服障碍的过程，即使是被称为“天才”的名人；

同时，你们也可以从电影《百万宝贝》里找到印证，女主角玛吉已经34岁，在大众的判断中不可能再走上拳击赛场。但她用坚定的意志和刻苦的训练向所有人证明：年龄和别人的看法都不能改变自己是百万宝贝的事实，她也成功取出了存款，成为名符其实的百万宝贝；

另外，你们还可以在自己身上找到印证：当你们通过认真上课，积极的思考回答问题、辩论、写文章来训练大脑，你们的思维变得越来越富足；当你们通过阅读、欣赏、背诵，你们了解的越来越多，视野越来越富足；当你们通过细心的整理内务、种菜、做饭等劳动，你们的生活能力越来越强，生活越来越从容；当你们通过努力的练功、爬山、徒步、健康饮食等来训练身体，你的身体越来越健康，运动越来越从容；当你们在这样的环境，每天和同样在提高自己的伙伴生活学习在一起，每天感受在进步和快乐，你们的心也越来越富足。你还是你，人没有变；但你们证明了你们不是过去的那个标签，你们将潜力取用出来，慢慢走在成为真正的百万宝贝的路上。

孩子们听到这里都很开心的点头，回想自己的进步和变化，喜悦与自豪绽放在脸上。

 

现在轮到我问你们问题了：坐在我面前的百万宝贝们，选择做一个名副其实的百万宝贝，还是做一个只有空头支票的假富翁？选择做一个意志坚定的勇者，还是做一个被恐惧和懒惰打败的可怜虫呢？

孩子们都信心满满地说，当然是百万宝贝，我们不要浪费自己的存款！现在，我们更有信心在每一天的生活学习中打败恐惧和懒惰了。我们愿意用踏实的行动来提高自己，将存款一点点取出来，不为别人，而是为了自己。

 

我想，

帮助孩子找到心的力量，那份完完全全属于自己的力量，远比单纯鼓励更有力量；

帮助孩子认识自己的真实身份，也比认识外在世界的真相更有价值；

帮助孩子成为自己，远比让他们成为我们期望的人更有意义。

 

四，       单独引导：牺牲自己来表示抗议，还是用自己的卓越来证明她的愚蠢，你选哪个？

仔细阅读了家长的信，也跟全班孩子聊过了，接下来便是对故事主角的引导了。但从孩子的经历中可以感受到这个孩子“身经百战”，内心不但封闭，而且麻木了。一般的话，无论硬话还是软话，说教还是批评，估计都起不了作用。那么找到能引起他兴趣的话作为切入点是关键。考虑到孩子是男孩，同时回想平时生活中观察到的他的一些细节，我开始试着与他进行交流。

“今天随便聊聊，就跟你讲讲张校长的故事吧。当初，张校长卖电器从零起步，一点点在竞争激烈的武汉市场站稳脚跟，几年的时间便成了武汉第一，被松下公司赞为商业奇才。很多同行对手见到张校长的成功后，便派人到店里偷学，把今日电器的主打产品的信息都摸清楚，甚至将广告宣传单页带回去模仿。然后这些对手就用张校长的方法来卖产品，有些价格甚至更低。虽然了解对手这些违背商业道德的做法，但张校长没有跟这些对手纠缠较劲，甚至都没有说什么。而是关注于自己，明晰自己的优势和特点，然后不断变换商业手法，让店里的生意越来越好。跟在后面模仿的对手，反而因为张校长的变化太快而‘疲于奔命’，弄得自己什么特色都没有，活脱脱一个‘四不像’，结果自然经营不下去。这便是张校长的传奇商场故事。

同样的事情继续发生在张校长和武大之间的故事里。当时张校长是武大最受学生欢迎的老师，但却也因此成为最不受武大领导欢迎的职工。为了和谐，武大取消了张校长的课，让他没法再继续给学生讲课。面对学校这样的决定，张校长同样没有去争辩什么，而是选择离开武大，专注于今日学堂的教学。结果学堂越来越有名，也有越来越多的学生想进去张校长的学堂听他讲课。至于武大，后来希望请张校长回去做院长，虽然张校长的职称只是个讲师。但张校长没有回去武大，而是选择就做今日学堂的校长。

后来张校长说的一句话让我记忆深刻：面对别人的愚蠢和不齿行为，你不要用跟他生气较劲，那不值得；你需要做的仅仅是让自己变得更加的卓越，用事实来证明他的愚蠢和失败。

因此在这两次经历中，你看到张校长始终秉持着这一原则，始终关注自己，明白自己不受任何人限制，于是他有今天的成功。诶，你觉得你跟张校长的差别在哪呢？”

孩子若有所悟，但没说出什么。

“你跟张校长的差别就在，面对别人的不好的行为，你会选择较劲，而且是用牺牲自己的方式去较劲；而校长绝不会这么做。想想你的做法挺笨的，一个挺好的学生，却因为数学老师的不守信，而跟他较上劲，并期望用不配合她的方式来报复她。你觉得能达到目的吗？这样的结果又是什么？

结果正是你现在所得到的差生的评价，以及你不开心的生活。我猜那个老师几年后看到你的状态，心里只会想‘我早就知道你是这样的笨蛋，我当初的做法是对的。’而这似乎不是你想要达到的报复的目的吧？所以，你将自己做成人肉炸弹想去炸她，不但没炸着她，还把自己赔进去了，而且还称了她的心，让她拍手称快。我不知道对此你做何感想？想这样么？”

孩子从没想过这些，听了后愣了，直摇头。

“如果是张校长，我猜他的做法一定是忽略这种他看不起的老师，然后努力提高自己，超过这样的老师，让自己成为一个很厉害的人，让这老师再次看到他时内心只有惭愧的份。好像这样做，不但可以达到你的目标，自己还大赚了一把：因为这个老师的刺激，我反而取出了更多的存款。”

孩子听了表情有些复杂，我停下来。过了一会，他问“这样需要多长时间？”

“要达到让你的老师惭愧的目标，你只需要改变你的精神状态就可以了，几个月就可以。其实学期初的时候我跟你说‘你可以有新的生活’就是这个意思，在学堂学习一个学期足够你放假回家时自信满满了。不过你一直没有真正的意愿，因此也耽误了不少时间。好了，现在你已经看到自己曾经的愚蠢了，那么你接下来的选择是什么？继续牺牲自己来表示抗议，还是用自己的卓越来证明她的愚蠢，你选哪个？”

孩子思考了一会后选择了后者，说以前从没想过这些，但今天听了后觉得清醒很多，并希望告别过去愚蠢的自己，展示新的身份。

 

 

一般情况下，每个人做一件事或坚持某个行为一定是有目的的，哪怕是看起来毫无意义的行为。拿这个孩子来说，他让自己的生活和学习都一团糟，看似毫无意义，其实他是期望用这种方式去气老师和家长，以达到表达自己不满，报复对方的目的。这个时候，帮他看清楚他选择的这条路无法帮助他达到目标，反而离目标越来越远，他自然就会被触动，从而放弃原来的方式，这就是破旧。之后，再给孩子指一条可以达到目标的明路，并让他明白这条路为什么可以成功，同时用张校长的经历给他信心，他就会慢慢走到新路上来，这就是立新。

总的说来，这次交流就是让孩子在内心开始转变，是极为关键的一步。接下来，就是帮助孩子在具体的生活学习中一点点丢掉以前“一无是处”的旧身份、旧思维方式，鼓励和提醒他时刻去展示出新的身份，百万宝贝的身份。但毕竟旧习惯是多年固化的结果，因此需要花一定的时间在心理行为上一点点的修正，一步一步让孩子通过他看得到的进步来获得信心和动力，过程中需要老师和家长耐心的引导，这里就不细说了。

 

现在这位家长通过反思，也明确了自己以后想要展现的身份，她这样说道：

“现在我们已经认识到自己的错误，以后也不会那样做了，希望能找回一个身心健康，快乐的孩子。我觉得以下是我们需要做的事：

一．等孩子回家后，我和他爸要向孩子道个歉，坦陈我们的不足，并希望得到他的谅解；

二．我要考虑安排什么能让他体会他的价值，别人对他的需要，或做什么让他体验到成就感；

三．要和老师多交流，发现什么案例或文章可能帮到孩子的，就及时分享，看看有没有值得借鉴与启发的地方。”

 

在此，祝福这位孩子和家长，祝愿你们早日找回自己百万宝贝的真实身份；同时也希望所有的家长和老师别忘了孩子的真实身份，如果他恰好来到了你身边，请善待他（她）。

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