----- 来自今日学堂二班家长的回馈

   在2010年的夏季，我们给孩子选择了一条非传统的教育之路：放弃近在眼前免费的义务教育，前往远在千里之外的云南小镇求学。时光飞逝，转眼孩子在学堂学习和生活将近有两年了。
   一直以来，身边的亲戚朋友和同事对我们的“另类”感到疑惑和不解，更多的还是好奇：学堂到底有什么好，让你们舍得花费这么多钱，让孩子离开父母去那么远的地方读书？今年4月份，有个亲戚专门打电话问我：孩子在学堂学到了什么？我一时语塞。在大多数人的理解中，孩子的任务是学习和考试，关注的是课业成绩和特长，比如语数英成绩和琴棋书画特长等。如果我回答说，孩子在学堂不学国家义务教育的课本，不学数理化，只学做人、做事，经常看电影，出去玩，有时还几天不上课，就搬沙子或扫厕所……，真怕她一下反应不过来。
是啊，孩子在学堂学到了什么？这也是我们家长一直思考和关注的问题。在我们看来，孩子这两年一路走来，身上发生的一些变化，大概就是问题的答案吧。

变化一：学会为自己的生活负责。

上学堂前，孩子在家里从来不做家务，过的是衣来伸手，饭来张口的生活，生活独立能力比较差。去学堂以后，过的是寄宿生活，生活上没有了依赖，慢慢地学会拆洗和晾晒自己的床单被子以及衣物，学会挂蚊帐、铺床、叠被子，整理自己的内务，还负责班级卫生区域的打扫。在学堂，孩子在食堂的厨房里帮忙做事，学会了很多生活小常识。有时搬柴火，剥豌豆，削慈姑和土豆；有时学种菜，清理菜地拔蒜苗，给豌豆爬藤支杆子；有时学包饺子、煎饼子和炒菜。孩子告诉我说，妈妈，我现在才知道芋头原来不是长在树上的；妈妈，我现在能分清葱和蒜了；妈妈，我现在知道了，豌豆是这样剥的，慈姑那样削的，和削土豆皮的方法还不一样……
   2011年1月5日钱老师在总结中写到：“在做事方面，孩子在班上比较突出，被大家封为‘金牌’。体现在：如果是自己分内的事情，如常规值日时，能尽心尽力把事情做好，很少扣分”。
   2011年11月27日孩子在周总结中写到：“星期六，我们去采野菜做饺子，做饺子的原料基本上都是我们自己做的，我们组做了煎饺，我们给没有的人都吃了一个，感觉很开心，因为我们付出了”。
   2012年4月21日放假回家的火车卧铺上，不睡觉的时候，孩子自觉地把自己睡的被子叠放整齐，与其他铺上乱七八糟的被子形成鲜明的对比。
每次放假回家，孩子都能积极地帮忙买菜、做饭、洗碗、扫地。我和他爸爸上班不在家，孩子和外婆在家里和面、擀皮、包饺子、煎面饼，我们下班回家吃他做的饺子和面饼，连称好吃，好吃，孩子特别高兴，我们更是高兴，因为我们的孩子开始学会为自己的生活负责了。

变化二：学会珍惜，懂得节约。

过去在“再穷不能穷孩子”思想的指导下，我们家孩子的衣食住行从不含糊，家里的玩具成山，衣服满柜，吃的玩的花样翻新。周末带孩子去公园玩，只要他喜欢的游戏项目都玩个遍，每次花费不少。
   孩子去云南上学以后，我们总怕孩子缺吃少穿，总要给孩子买很多东西带去学堂。第一个学期，我送孩子去学堂，两大皮箱行李，沉甸甸的。第二学期，变成一个皮箱，后来，皮箱换成大背包，再后来，大背包换成小背包，越来越少。这些“减负”要求是孩子自己提出来的，他认为东西不需要太多，够用就行。每周通电话，我总问孩子缺啥，缺的话给寄过去。孩子说，妈妈，你不用给我买这么多东西，这样我会不珍惜的。
   学堂户外运动比较多，孩子的裤子基本都有破洞，刚开始，孩子还把裤子带回家缝补，自从他学会了用针线，在学堂自己直接用布给补上了。今年4月份上海一位家长寄来她孩子不合穿的旧衣服，孩子穿上很高兴，笑着说，又替家里省了不少钱。去年暑假回家，我带孩子去买泳镜，我想给他买个专业泳镜，价格比较贵，他坚决不要，挑了个便宜的，还说实用就行。

变化三：开始懂事明理，学会感恩。

在学堂上学期间，有次与孩子通电话，孩子告诉我，妈妈，山里6岁孩子会做全家的饭菜，真厉害！原来学堂组织孩子们走了几公里的山路给山区小朋友送书包，与他们交流，真实体验了当地孩子的生活，这个体验给孩子的触动很大。上学堂前，孩子是在父母的呵护和外婆的照顾中长大的，集万千宠爱于一身，很多要求和愿望都能轻易得到满足，习惯了以自我为中心，通过这次亲身体验，孩子第一次真切地认识到，自己目前得到的一切都是父母给予的，不是通过自身的努力付出得到的，开始学会感恩。
   去年暑假，全家出去游玩，孩子主动承担比较沉的背包，一路还会照顾腿脚不便的外婆。无论在饭店还是在家里吃饭，孩子一改过去先吃独占的习惯，等着大家一起吃，还把好吃的主动夹给我们，亲戚朋友都说孩子有变化，变得懂事明理了。

变化四：身体结实硬朗，体能耐力有较大提高。

孩子上学堂之前，看上去比较“壮”，其实是外强中干，在家经常小病不断。刚上学堂的时候，在体能方面与其他同学有较大的差距。2010年9月30日钱老师在总结中写到：“孩子在爬山时表现出体能耐力不足，常常落到班级最后，甚至连女生都赶不上”。

学堂认为体育比学习重要，平时注重孩子的体能训练，每天练功，每周组织户外活动：长跑、徒步、爬山、爬陡坡、爬沙丘、爬树、攀岩、骑自行车等。经过大量的体能训练，孩子瘦了，也晒黑了不少，但长得更结实了，体能耐力有了较大的提高。
   2011年4月26日侯老师在总结中写到：“经过鼓励和刺激之后，孩子在体能方面的超越让我很是意外：在我们的20圈测试中，相比上次的自己，整个时间提前了5分钟，达到了我们第一次测试中第一名的成绩，这对孩子来说，是一个非常大的突破”。
   2011年7月23日侯老师在总结中写到：“在我们露营时，孩子负重十多斤，来回近8个小时的路程，能够很轻松地坚持下来”。
   2011年12月11日孩子在周总结写到：“这周我们冒着风雪去了一趟县城，走了大概45公里路……这次活动感觉很累，但是很开心，因为我们内心深处是想要成长的”。

变化五：学做最好的自己，更积极快乐。

现代社会处处是竞争，我们家长教育孩子要学会与人竞争，凡事力争上游。在体制学校，老师教育孩子，考试要考100分，争取拿第一。同学之间经常相互比较，成绩好受人捧，成绩不好被人批，孩子在这种环境下一直上到了小学二年级。孩子个性比较争强好胜，喜欢炫耀，在意事情的结果，在意别人对他的看法，做事放不开，有时会压抑自己的想法。
   上学堂后，学堂老师引导孩子把成长的注意力转向内在，凡事尽力而为，注重过程，如果尽努力之后，所达到的结果有限是可以理解和接受的。侯老师曾经给我讲述学堂跑步体能测试的事情：每个孩子只和自己上一次的测试成绩比较，不论成绩好坏，只要和自己比有进步都值得庆贺，所以即使是班里跑得最慢的孩子也是兴高采烈的，因为她突破了自己上次的记录。
   2011年1月5日钱老师在总结中写到：“在背书课堂上，孩子有热情，也比较自觉，几乎每天都能达到目标，平均成绩是八九排。另外，完成了要求的目标之后，他也能要求自己继续努力，抓紧时间不断超越自己”。
   2011年6月孩子在与心对话中写到：“我为什么老想争第一？因为我想通过这样子来展示我的优点”。
   在2011年7月夏令营，孩子给自己设定目标：“不再为了得第一而做事，只要做最好的自己。一直想争第一的心态让别人看着累，自己也很累，心里会觉得不舒坦，想要自己变得更开心些”。
   2011年10月25日侯老师在总结中写到：“孩子很多时候的做事时出于讨好，表现自己，在老师检查时会特别夸耀自己的成果。知道孩子有这样的个性，对结果，老师一般不做建议和点评，孩子看到老师没有什么反应时，后面做事就踏实多了，也更加勤快和有效率”。
   2011年12月18日孩子在月总结中写到：“更愿意做自己，笑的时间多了，不像以前苦脸，可能是因为更享受生活给我带来的快乐。……只要做到最好的自己就可以了，因为想到自己今天进步一点点，这样最终自己的进步就会很大，所以不需要跟别人比，只需要战胜自己，就可以了”。

变化六：思维开始变得清晰，有条理。

过去我们只注重给孩子灌输知识，不懂得引导孩子对知识进行梳理，没有经过梳理的知识只会散乱地堆积在孩子的大脑里，当孩子将这些知识通过语言表达出来的时候常常会跑题，让人感觉思维混乱。
2010年8月5日莫老师在夏令营总结中写到：“孩子的思维散乱，回答问题没有明确的思路，总是想到哪说到哪，漫无边际”。
   2010年10月3日孩子在与心对话中写到：“我该如何展现一个说话简洁的人：1.想好再说，听清楚老师和同学的问题；2.讲话切中主题，不东拉西扯；3.用少的话，表达清晰的意思”。
   2011年1月5日钱老师在总结中写到：“就思考力而言，与开学初相比，孩子答非所问，东拉西扯的次数少了很多，能顺着老师的提示往下思考问题，回答问题切中要点的次数逐渐增多”。
   思维教育是学堂的核心课程，为了帮助孩子梳理思维，学堂主要通过建博客写文章、辩论与演讲、科学课题研究三种形式进行。孩子自从建立博客写文章以来，文章的篇幅越写越长，思路逐步变得有序，条理也较以前清晰。周日通电话和在家与我们交流，口头表达方面也较以前清楚和有条理，讲述事情的时候有主线。
2012年2月侯老师在总结中写到：“思维正在变得清晰，通过孩子最近的几篇文章可以看出来，相较于之前，明显简洁和有序不少。另外，在平常辩论中，也更能够提出自己的思考和看法”。
……
   上两周孩子放假在家里，我与孩子聊天：“儿子，你为什么那么喜欢上学堂？”孩子说：“因为我在学堂里感觉特别有精神，每一天都过得很充实，很快乐”。孩子真实的感受和简单的话语也算是问题的答案吧。

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