教学设想：

作文就是生活。观察，就是要关注细节；思考，就是从生活细节中得到启发。可以这样说：细节是叙事类文章的生命。细节可以突出人物性格，抒发自己的真情，可以有效地突出中心。

可是从考试及平时的作文训练中可以发现，细节描写在学生作文中严重缺乏：叙事概括、内容空洞、矫情做作。所以有必要进行专门训练。学习细节描写，有助于提高学生的观察能力。把生活引入课堂，帮助学生观察、体验，让学生在体验中学会作文。

教学目标：

1、树立“细节”意识，培养敏锐的感受力

2、学习细节描写的方法       

3、运用具体的描写表达真实的感情。

教学重点、难点：

指导学生学会在生活中筛选具有典型意义的细节，学习人物细节描写的方法。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

（上课前两分钟，大屏幕显示幻灯片；播放阎维文《母亲》）

听了这首歌，我想同学们的心海肯定起了点点涟漪。请说说你的感受，你觉得最能打动你的是哪几句歌词？它使你想到了什么？

二、学会感动，口头表述

展示照片（见课件）。然后让学生口头表达

第一幅：有一种父爱叫沉重

第二幅：有一种孝心叫感动

第三幅：有一种感动叫母爱

第四幅：有一种真情叫关爱

最后师总结：同学们都找到了自己的动情点，说出了自己感动的理由。然而如果要把这些感动用文字展现给大家，要真正打动读者，这就要学会表达。那么，如何细致生动地表达这动情点呢？今天，我们一起来学习几种让文章细节亮起来的方法。（出示课题：让文章细节亮起来）

三、出示学习目标：

1、树立“细节”意识，培养敏锐的感受力。       

2、学会运用多种方法描写细节，为文章增添光彩。

3、运用具体的描写表达真实的感情。

四、运用具体的描写表达真情

（一）、什么是细节描写

指文章中对人物动作、神态、外貌以及自然景观等细小环节的描写。 

（二）、学习细节描写的方法

1、细化动作，延长过程

（1）展示细节描写的习作片段，让学生修改。

……可我能够感受到妈妈并没有出去，我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过……（让1名学生朗读）

（2）展示老师修改的片段

出示修改片段1：……眼睛愣愣地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道，那是找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚他一生心血的艺术品。

（ 让学生有感情地朗读。）

（3）学生练习：妈妈的目光正往下滑呢，接着，她可能会把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？试用这种方法接着写一两句。

（4）、交流评价

2、运用修辞，画其神韵

（1）出示修改片段2

修改片段2：眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映……

问：片段中运用了什么方法？（比喻、拟人、排比）

师：我们还可以运用修辞，将细节写生动，这就是第二招，（出示：第二招：运用修辞，画其神韵）

（2）学生练习：

（3）交流评价

3、 变换角度，增加层次

（1）出示第三个修改片段，分析特点（从“我”的角度描写）

修改片段3：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好像变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；……

（2）学生练习：

（3）交流评价：

小结：善于变换角度，从与事件相关的多个层面上着笔，会使关键处的叙述层次更丰富，更生动。

4、 类比联想，添其内涵

（1）罗·勃郎宁有句话说：“故事永远是旧的，也永远是新的。”我们所遇到的故事可能早已存在，因为类似的情节一定在这个世界上演着。如果我们把这些能够印证我们故事的故事放在一起，那么我们的故事也便具有了更多的内涵。（出示修改片段4）

修改片段4：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在《我们是一家人》里见过，那母亲的眼神是一种无言的关切；我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的真爱！

（2）学生练习

（3）交流评价

（4）师小结：老师运用联想，进行类比粘连，使故事的内涵丰富了吧？不过，使用这种方法有个前提，那就是要拓宽自己的阅读面，丰富积累。希望同学们爱上读书，多积累一些写作素材。老师相信大家如能从今天起就树立起“细节”意识，培养自己敏锐的感受力，将来写作就不会再急如走马，忽略了美丽的风景。

五、写作实践

我们先回顾一下今天学的这四种方法，（出示幻灯）然后再来看一看那几张照片，（出示照片）选择一张照片，抓住最令你感动的一个点，可以是一个眼神，一个微笑，结合你的生活体验，运用刚才所学的四种方法中的任意一种或几种，细致地描写最令你感动的一幕。

交流、评点（选取学生作品）

六、课堂小结

今天我们学习了运用具体细致的描写即细化动作延长过程，运用修辞画其神韵，变换角度增加层次，类比联想添其内涵等四种方法再现动情点，从而去学会表达真情。其实人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰、那样动人。那么就让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让真情在我们笔尖涌动！

七、作业布置

我手写我心：选择体现亲情的事件，写篇文章。抓住动情点，让细节照亮你的文章。

 

八、板书设计

                  让细节亮起来妙招

 

            细化动作，延长过程

            运用修辞，画其神韵

            变换角度，增加层次

            类比联想，添其内涵

 

 

教学反思：

    作文重要，作文难教，这是一个不争的事实。教会学生作文的方法，是我们所有语文老师的愿望。叙事是写作的基本能力，而叙事的动人处在于细节。限于时间，本课时只选"细节描写"进行指导，一课一得，放得开,收得拢,易于现场操作。所以，这个选题角度小、意义大。

    新大纲要求："要提倡灵活多样的教学方式。"我力求做到这一点。采用情境创设法、介绍讲解法、下水示范法、分层评价法、分析讨论法等多种教学方法。采用情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作等学法来完成本课的学习与训练。为了凸显学生主体地位，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。在这节课中，学生写作、讨论、评点、修改的时间占整个学时的一半以上。

    但就这堂课的教学效果来看，由于学生阅读面比较窄，语言表达能力和书面表达能力都比较差，课堂效率比较低，课堂效果我自认为很不理想。再说了，下午课比上午课少了五分钟，一节课四十分钟要完成这么多内容本来就比较紧了，再加上我上课的语言不够精炼，留给学生说和写的时间又超出了我的预料，所以，就后未能完成原定的教学任务，只是学习到第三种方法就下课了，这对我来说无疑又是一个败笔。